培養學生綜合能力的幾個途徑

余君強

[關鍵詞]物理教學；綜合能力；培養：途徑

[中圖分類號]G633.7

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004－0463(2012)04－0045－01

新課程改革的核心理念是以人為本，注重人性化教育，突出學生的主體地位，使學生在知識、能力、思想、情感和價值觀等方面得到全面發展。新的物理課程標準強調掌握獲取知識的方法，增強探究未知世界興趣，同時培養積極向上的人生觀、世界觀和價值觀。根據目前物理教學的實際情況并結合新課程改革，新課程物理教學中應當突出以人為本，以綜合能力培養為主的教學理念，激發學生的科學探究興趣和學習熱情，全面提高學生的綜合能力。

一、在掌握物理知識的過程中培養綜合能力

物理知識包括物理概念、物理規律、物理理論、物理實驗、物理方法和物理思想。在物理教學中，我們不能要求學生一味死記硬背，更不能“填鴨式”、“灌輸式”地傳授知識，應當注重知識的形成過程和體驗，在知識形成過程中再現物理思想和物理方法。潛移默化地培養學生的探究能力和觀察能力。從問題的提出、概念的引入、規律的得出、理論的總結等過程中科學地培養學生的綜合能力，在對知識全面、正確理解的基礎上，熟練把握，靈活應用。

二、在形成知識體系的過程中培養綜合能力

物理學研究的是物質世界最基本的結構、最普遍的運動形態和運動規律。物理知識之間有著清晰的內在邏輯關系和嚴密的知識結構體系。當物理概念、物理量、物理規律和物理理論等知識點形成知識體系時，知識點在知識體系中的地位才能明顯體現，便于理解、記憶、掌握和應用。學生綜合能力的培養，在很大程度上依賴于學生知識體系的建立，如果學生不能形成知識結構體系，知識點彼此孤立，就無法形成綜合能力。教師要有意識地引導學生構建知識結構體系，知識點形成知識線，知識線形成知識面，知識面形成知識網，知識網構建知識體系，這種有層次的網絡化的知識結構體系的建立過程，本身就是學生綜合能力的培養和形成的重要過程。

三、從物理思想方法上培養綜合能力

物理知識能形成知識結構體系，物理思想方法也能形成結構體系，物理思想方法體系的形成過程，也是學生綜合能力的培養過程，從學生全面發展的角度來說，物理思想方法體系的形成比物理知識結構體系的形成更重要。教師要引導學生不斷自我總結和歸納物理思想方法，進一步形成物理思想方法結構體系。明確普遍方法和特殊方法，知道如何應用并解決問題。學生綜合能力的培養。可以在相互交叉的知識點上展開，也可以結合思想方法展開。物理學研究物質世界的基本結構和運動的基本規律，一些思想方法也具有普遍意義，如探究認識規律的普遍方法、實驗方法、理想化建模方法等：有一些方法是特殊方法，如整體法、隔離法、全程法、分段法、等效法、代替法、比較法、假設法、對稱法、圖象法、可逆法、近似法、極端法、微分法、模擬法和理想實驗法等。

四、在物理實驗中培養綜合能力

物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗過程對培養和提高學生的觀察能力、探究分析和解決問題的能力。特別是創造性思維能力和實踐能力十分重要，教學中引導學生重視物理實驗過程，在物理實驗過程中培養學生的綜合能力是最有效的途徑之一。

五、在物理實踐活動中培養綜合能力

科學技術是第一生產力。物理學的研究成果和重大發現對人類社會的發展產生了空前巨大的推動作用，改變了人們的生產和生活方式，解放了人們的思想，物理學和社會生產、生活的聯系已經密不可分。社會生產和社會生活是最重要的綜合課堂，理論和實踐相結合的物理實踐活動也是培養學生綜合能力的重要途徑。

綜上所述，學生綜合能力的培養過程是一個多層次、廣角度、多途徑的認知過程。教學中要結合物理的學科特點，遵循學生的心理認知規律，處理好物理學科基礎知識的獲得和學生綜合能力培養的關系，不斷拓寬綜合能力培養的多種途徑，才能有效地培養和提高學生的綜合能力，有利于學生的健康全面和可持續發展。

編輯：張昀