提高學(xué)生作文能力的幾條途徑

蔣宜奇

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；作文；素材；構(gòu)思謀篇；評價

[中圖分類號]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1004－0463(2012)04－0076－01

一、重視說話訓(xùn)練

平時的教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供說話的機(jī)會，小至一句話。大至一段話或一篇文章，說的內(nèi)容可以是續(xù)寫故事，可以是發(fā)表看法。也可以是一則笑話。說的形式力求多樣，可以同桌說，小組內(nèi)說，也可以對教師說。從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成“敢說”、“愛說”、“會說”的習(xí)慣。同時，針對學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，開展諸如捉迷藏、爬山、栽培植物、飼養(yǎng)小動物等有趣的活動。在活動前。提出觀察要求，觀察后要求學(xué)生把觀察到的說給全班學(xué)生聽。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，還為學(xué)生的寫作打下了一定的基礎(chǔ)。

二、積累寫作素材

學(xué)生無話可說最主要的原因是缺乏寫作素材。其實(shí)學(xué)生平時所接觸的寫作素材很多，關(guān)鍵是沒有注意積累。因此，教學(xué)時，教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做個有心人，積累寫作素材。

1.注重課內(nèi)積累。每學(xué)完一篇課文，教師應(yīng)要求學(xué)生把好詞、佳句摘抄在筆記本上，有的還可以要求學(xué)生背下來。在寫作指導(dǎo)時，有意識地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞句。同時。還要讓學(xué)生總結(jié)出寫作方法和寫作技巧，以便今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

2.觀察生活，勤于練筆。教師要引導(dǎo)學(xué)生做個有心人，仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)滴。哪怕是螞蟻搬家之類的小事。教師也要鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察，然后寫出體會，這樣寫出來的文章才會有真情實(shí)感。

3.多讀多背，積累語言材料。大腦里儲存的語言材料多了，寫作時就會文思如泉，筆下生花。因此，對學(xué)過的課文應(yīng)盡量要求學(xué)生多讀多背。復(fù)述或摘抄。在課外閱讀時，也應(yīng)要求學(xué)生能自讀文章，自學(xué)生字，自理文章脈絡(luò)，并摘抄背誦精華部分。這樣，不僅豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，也為學(xué)生寫作奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)思謀篇

篇是由多個段構(gòu)成的，片斷是構(gòu)篇的基礎(chǔ)，一個成功的片斷會對全篇起到畫龍點(diǎn)睛的作用，因此，教學(xué)時，教師更應(yīng)重視片斷的訓(xùn)練。例如，高年級寫人的作文，學(xué)生往往對人物的特點(diǎn)寫不具體，還常犯千人一面的毛病。為了解決這一問題，在訓(xùn)練篇的習(xí)作之前要先進(jìn)行“人物素描”的片斷練習(xí)，通過給人“畫像”，抓住這個人物的語言、動作、神態(tài)、肖像等特點(diǎn)。在段和篇的訓(xùn)練中，應(yīng)采取“先分后合”的方法。進(jìn)行開頭、結(jié)尾的訓(xùn)練，講清一般開頭和結(jié)尾的方式。一篇作文，分部指導(dǎo)，分塊練習(xí)，即開頭、中間、結(jié)尾、過渡段等，然后再串成篇。通過這樣的分合訓(xùn)練，學(xué)生一定會掌握文章的結(jié)構(gòu)，能夠獨(dú)立構(gòu)思謀篇。

四、及時評價

每完成一篇習(xí)作。應(yīng)鼓勵學(xué)生自改完善，或者采用小組內(nèi)互相交流修改的形式，以便提高學(xué)生的寫作水平和欣賞水平。同時，教師要對學(xué)生的習(xí)作作出適當(dāng)、正確的評價。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要給予表揚(yáng)、鼓勵。在給成績時，不同層次的學(xué)生要選用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，盡可能調(diào)動每位學(xué)生的寫作欲望。為了提高學(xué)生寫作欲望還可采取一些鼓勵性的活動，例如，選讀佳作、廣泛傳閱、定期舉辦作文比賽以及向報社投稿等活動。

編輯：謝穎麗