“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在信息技術(shù)課中的實踐

孫燕玲

信息技術(shù)課是一門實踐性學(xué)科，致力于培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息并利用信息解決問題的能力，而以“教師永遠(yuǎn)不要低估學(xué)生的能力”為基本理念，更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體性的“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式與信息技術(shù)課的目標(biāo)不謀而合，為全面培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)提供了一種切實可行的方法。

項目設(shè)置

教師每節(jié)課按照教學(xué)計劃給出所需掌握的知識、技能范圍，由學(xué)習(xí)小組合作、設(shè)計本小組任務(wù)達(dá)成的方法。經(jīng)過實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一般都是以他們的自身需求為出發(fā)點，思考出的任務(wù)實用性、目標(biāo)性很強(qiáng)，因此完成任務(wù)的動力十足，整個課堂達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效果也非常好。例如，在進(jìn)行Excel電子表格《公式的使用》這一節(jié)的教學(xué)時，我讓學(xué)生了解本節(jié)課要求掌握的知識和操作后，就讓學(xué)習(xí)小組各自擬定學(xué)習(xí)任務(wù)，有的準(zhǔn)備解決期中考試成績計算問題，有的準(zhǔn)備解決籃球比賽計分問題，有的準(zhǔn)備解決年級流動紅旗評比問題……每個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)都從實際出發(fā)，實踐性很強(qiáng)。

項目完成

學(xué)生完成項目的重要途徑是課前預(yù)習(xí)、自學(xué)，借助已有的知識經(jīng)驗對新知識進(jìn)行探索。例如，在學(xué)習(xí)《FrontPage網(wǎng)頁編緝》這一課時，我要求學(xué)生提前對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，使其對這一課所要學(xué)習(xí)的知識和操作有初步了解，并要求每個小組思考好想要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，再根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)準(zhǔn)備所需素材。課上，學(xué)生將從各種渠道獲取的學(xué)習(xí)素材進(jìn)行組內(nèi)共享，完成學(xué)習(xí)任務(wù)時大家各抒己見、相互配合，把準(zhǔn)備的素材、掌握的操作充分展示在作品里。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅獲取了新知，而且不斷獲得學(xué)習(xí)的成就感，同時有效促進(jìn)了他們樂于探究、主動參與的精神，增強(qiáng)了交流與合作的能力。

項目展示

展示是一種人與人交流思想的重要方式。在學(xué)生的展示中，我看到了他們對學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識，了解到了他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法。項目展示時我關(guān)注問題解決的過程，著眼于他們思維發(fā)展和能力的提升。例如，在《Word圖文混排》這一節(jié)的項目展示中，我采用的方法是：先讓學(xué)生介紹自已利用圖文混排要表現(xiàn)什么樣的效果，制定了什么樣的項目，如何實現(xiàn)這些設(shè)計目標(biāo)，最后展示作品。簡單說，項目展示就是要求學(xué)生說明想什么、做什么、怎么做三方面的問題，在這樣的項目展示中，學(xué)生的知識、情感、能力都能得到充分提升。

評價激勵

以前教學(xué)中更多關(guān)注的是學(xué)生掌握知識技能的結(jié)果，通過作業(yè)、考試情況對學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評價。而在“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中，我采用過程性評價，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法與態(tài)度，在評價中產(chǎn)生激勵，將學(xué)生引向更深層次的思考。例如，我通常先評價小組合作情況、學(xué)習(xí)的積極探索程度以及思維方式，再針對作品完成情況，提出疑問，引發(fā)學(xué)生對于項目完成的思考，最后點撥項目不足以及需要改進(jìn)的地方，讓學(xué)生對于自己的項目完成有更清楚的認(rèn)識。

“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式讓教師由課堂的“導(dǎo)演”變成了知識的“投資人”，課堂教學(xué)不再只是完成教師的教學(xué)設(shè)計，而是在實現(xiàn)教師的教學(xué)理想。為學(xué)生提供了廣泛參與的平臺。學(xué)生現(xiàn)在面對學(xué)習(xí)任務(wù)不再被動，思維不再停滯。同時，“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式促進(jìn)了“尊重、民主、平等”的師生關(guān)系的建立，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了提升，將信息技術(shù)課堂真正打造成了弘揚學(xué)生個性的場所。