信息技術運用于英語課堂的探究性與實踐性研究

汪曉鳳

《義務教育英語課程標準（2011年版）》中提倡英語課程采用既強調語言學習過程又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法，盡可能多地為學生創造在真實語境中運用語言的機會。言語交際包括聽和說兩個方面，進行實時雙向言語互動（即彼此對話）是掌握聽、說能力的充分必要條件。何克抗教授認為，語言的本質是交際，通過語言交際來培養綜合語言運用能力是英語課堂教學的目標。深圳市寶安區海旺中學朱敏樂老師的Abverbs一課正是在貫徹和落實新課標的基礎上，結合“以言語交際為中心”的教學理念，將教學的探究性與實踐性融合到信息技術英語教學環境之中，讓學生在言語交際運用中掌握副詞的構成及用法，提高英語自主學習能力。

利用信息技術實現發現教學的探究性

在信息技術與英語學科整合的過程中，信息技術可以促進學生的言語運用、探究與交流。學生在數字化學習環境下，利用信息技術工具進行探究、發現、總結一些科學規律，知識接受變被動為主動，真正成為了課堂教學的主人。教學設計也從以知識為中心轉變為以資源為中心、以學生為中心，學生在占有豐富資源的基礎上培養聽、說、讀寫各項能力。具體實現其探究性的策略有以下兩方面。

1.利用信息技術進行規律發現，實現新舊知識的過渡與遷移。計算機是一個雙向媒體，它不僅能呈現教學信息，而且能接受學生輸入的信息，充分發揮學生在教學中的主體作用。在本課中，學生充分利用人手一臺的平板電腦及網絡課程平臺V-Class進行副詞基本構成的探究。首先，教師通過再現歌曲導入環節中填詞部分的內容，引導學生聯系已學知識（形容詞），引發學生對于副詞構成的思考和探究，進而總結出副詞構成的基本形式。其次，展示三種不同副詞構成類型的表格及對話誘導的方式，讓學生直觀感受自主發現副詞的構成規律。教師引導學生進行發現規律，教學內容循序漸進，有效地實現新舊知識的過渡與遷移，建構了自己的觀點和認識。

2.利用信息技術進行交流互評，滿足整體化與個性化學習需求。交流是英語教學的重要環節，互動是教學成功的重要因素。在本課學習效果測驗環節，學生首先利用網絡課程平臺V-Class進行獨立練習，培養學生獨立思考的能力；其次，鄰座伙伴進行交流互評，消除“迷失概念”，形成對副詞的正確認識；最后，通過自主聽讀的形式，給學生語言表達和運用的機會，鞏固對副詞的學習，并培養學生的元認知意識。整個過程，教師根據學生在自主學習和協作學習過程中出現的問題進行個別指導，滿足不同層次學生的學習需求，實現“因材施教”。

利用信息技術實現情境教學的實踐性

基礎教育階段英語課程在學習過程中提倡語言學習的實踐性和應用性。這一提法不僅體現了教學方法上的改變，更是體現了教學觀念的轉變，突出了學生應在語言情境的體驗中習得語言知識和言語能力的外語教學思想。本節課中，教師依據學生的年齡特征和認知特點，創設游戲、創編故事，創設的語境為學生留出了想象的空間，激發了他們的好奇心。

1.沉浸游戲情境，發展情境交際綜合能力。心理學實驗證實：人類獲取信息的94%來自視覺和聽覺。此外，還有研究發現，如果學生在學習過程中，既能看到又能聽到，再通過交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大勝于傳統教學的效果。在本節課中，教師充分挖掘課程資源，不僅運用了教材資源、網絡資源，而且調動了蘊藏在每個學生的生活經歷和學習體驗之中，也隱藏在他們豐富的情感和活躍的思維之中的學生資源。教師設計“你演—我猜”的課堂游戲，通過多感官刺激，既調動了學生的積極性和學習熱情，又在輕松有趣的情境下提高了學生的交際表達能力。

2.善用創編故事，促進交際創造與表達的能力。針對八年級的學生，通過接觸、理解、操練、運用語言等環節，逐步實現語言知識的內化，并表達簡單的個人觀點和感受，實現語言學習“寫”的輸出過程同樣很重要。看圖編故事作為一種寫作形式，通過將新舊知識整合在一起，在富有情境的環境中，遷移副詞的構成和用法的知識，大大提高了英語交際能力和表達能力。在網絡課程平臺V-Class中，教師首先讓學生根據圖片內容及提示逐圖分組進行口頭描述，然后再放手讓學生根據想象完善故事，并將它記錄在網絡課程平臺V-Class上。在此過程中，信息技術為學生自定步調的交流和表達提供了個性化的學習工具。

為了更好地在課堂上貫徹、落實“以言語交際為中心”的英語教學思想，教師要認真設計教學活動，充分發揮多媒體和網絡的優勢，為聽說能力訓練提供豐富的教學資源、創設良好的教學環境，將教學的探究性與實踐性融合到英語課堂教學之中，增加教學的趣味性、提高學習的自主性，讓整個課堂活而不亂。此外，信息技術和教學資源為英語教學提供了多種媒體的手段、多種類型的平臺和多方位的空間。教師根據教學目標、內容、學校條件和學生實際情況，發揮信息技術在發現教學和情境教學中所起的教師教學工具、學生認知工具和環境建構工具的特點，才能提高英語學習的效益、提升學生“能用英語做事情”的教學目標。