高職院校文化建設的現狀與對策探析

羅玲

摘 要 高職院校文化是學校生存和發展的基礎，大力加強校園文化建設是高職院校面臨的艱巨任務。本文分析了高職院校文化建設的內涵和意義，當前高職院校文化建設中存在的問題，認為當前高職院校文化建設要系統規劃，找準定位，保持特色，抓好載體，并規范制度，沿著正確健康的方向發展。

關鍵詞 高職院校 文化建設 現狀

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

The Status and Countermeasures of Vocational

Colleges' Cultural Construction

LUO Ling

(School of Economics and Management, Hubei Three Georges Polytechnic, Yichang, Hubei 443000)

Abstract Vocational colleges' culture is the base of school survival and development, and vigorously strengthen the construction of campus culture is the arduous task faced by vocational colleges. This paper analyzes the meaning and significance of the cultural construction of the vocational colleges, the cultural construction of vocational colleges that vocational colleges and cultural construction planning, identify the location, maintain the characteristics of a good job carrier and normative systems, in the correct and healthy direction.

Key words vocational colleges; culture construction; status

當前高職教育蓬勃發展，在由外延式發展轉變為內涵式發展的進程中，其校園文化建設也受到了應有的重視。校園文化是學校生存和發展的基礎，是學校的精髓和靈魂。大力加強校園文化建設是每一所高職院校必須面對的艱巨工作。

1 當前高職院校文化建設的現狀

我國高職院校辦學時間短，一些高職院校片面強調規模發展，對校園文化在學校發展中的重要性認識不夠；或在認識上出現偏差和局限性，把單純的物質文化或制度文化建設當成文化建設的全部。當前高職院校在校園文化建設中主要存在著這些問題。

1.1 功利化——重實用 輕人文

清華大學人文學院歷史系彭林教授說，人文文化的缺失已成為今日大學教育中的一個嚴峻問題。在高職院校這種現象更為突出。由于大多數高職院校以理工類為主，培養生產實踐第一線的產業工人，使得高職院校過分強調文化的實用主義，強調科學技術對人的作用，表現在急功近利和市場化，偏重專業知識和專業技能的培養，偏重學生動手實踐能力的培養，忽視人文素養和綜合素養的培養。有的學校甚至取消了大學語文、禮儀等課程。其后果是使得學校成了單純的技能培訓場，學生成為單純的技能學徒，學校和學生都失去了生存和發展的基礎。

1.2 表象化——重形式 輕內涵

有的學校大力塑造外在文化形象，把校園硬件設施建設、物質文化建設當成校園文化建設的重點，流于一種表象文化；有的學校空有一套華麗的理念，只把理念做成象征性的口號標語等。校園文化建設重在內涵建設，即更高層次的精神文化建設。精神文化建設是校園文化建設中實質性、根本性的組成部分，它是校園文化存在的價值意義。離開了校園精神文化建設，單純的物質文化建設就失去了文化建設的意義。高職院校這種重形式、輕內涵的文化建設最突出的后果就是文化的深植力差，無法將文化內化于心，成為學校的精神和靈魂，成為師生實實在在認可和實行的思維和行為方式。

1.3 短視化—— 重短期效應 輕長遠規劃

一些高職院校單純為了文化建設而建設，只求短期內顯出文化建設的成效，忽視文化本身的積累沉淀過程。這些學校缺乏校園文化建設的長遠規劃，沒有把文化建設放在整體辦學方向和培養目標的大背景下來操作實施。這實質上也是一種功利化有失偏頗的做法。會導致文化建設與學院長遠發展的矛盾，導致師生在學院文化認同上的迷失。

1.4 同質化——定位不準 特色不清

清華大學文科工作委員會副主任胡顯章教授強調，不同類型的學校的大學理念應有自己的特色。普通院校與職業院校、單科院校、多科院校與綜合性院校、教學型與研究型院校，應該有不同的定位，不同的要求；就是同一類型的學校，由于地理歷史條件不同，也有不同的特色。一些高職院校在校園文化建設中，偏離了高職培養目標，生搬硬套普通高校的文化建設模式，從而造成高職院校文化不倫不類，定位不準，特色模糊。目前許多高職院校的文化建設都存在著千篇一律，缺少自身個性的現象，將無法彰顯學院的文化品味和文化特色。

2 當前高職院校文化建設的對策探析

歷史悠久的普通高校一般都有著深厚的文化積淀，具有相對的文化自覺性；而絕大部分的高職院校成立歷史短，文化積淀少，在文化建設上有一個主動選擇和建設的過程。所以高職校園文化建設，要系統規劃，找準定位，保持特色，抓好載體，并規范制度，沿著正確健康的方向發展。本文以湖北三峽職業技術學院近年來在文化建設上的探索為例，探討當前高職院校文化建設的對策。

2.1 高起點規劃，納入學校戰略規劃體系

高職院校文化建設的最終目標在于營造一種文化氛圍，陶冶學生情操，構建學生健全人格，全面提高學生的素養和職業能力。校園文化建設不是一朝一夕就能完成的，它是一項長期的系統工程，需要多側面、多角度、多層次地去實施。它的建設發展首先需要正確的指導思想和明確的建設目標。把校園文化建設納入到學校戰略規劃體系上，高起點長遠規劃，高標準規范建設，使高職院校文化不僅符合社會主義優秀文化、社會主義社會主義核心價值體系的方向，也契合學校自身實際。是提升學校辦學水平層次，培養全面發展高技能人才的需要。

湖北三峽職業技術學院升格之初，就把文化建設當做學院戰略規劃的重要環節。及時提出了“修德儲能 踐行創新”的校訓和“與時俱進，求是為本；授人以漁，能力為本；發展為要，以人為本”的辦學理念作為學院發展的指導方針。幾年來，在學院運作中，從校園環境設施建設、制度建設到精神文化建設，從每年在全校開展聲勢浩大的“校園文化月”“校園文化節”等主題活動，到校園標牌、宣傳欄的設置等，一直貫徹這些指導思想，學院文化氛圍更加濃厚，文化格調有了提升，學生素質有了提高。

2.2 找準定位，打造高職院校文化的特色

（1）區域文化與校園文化的融合。德國歷史哲學家思賓格勒曾說，每一種文化都植根于她自己的土壤，各有自己的家鄉和故土的觀念。校園文化只有堅持與當地文化融合，堅持其本土性、地域性特征，才會形成自己的獨特個性。湖北三峽職院地處三峽地區，這里有歷史悠久的三峽文化、屈原文化和舉世聞名的水電文化等。學院成立了“三峽文化研究中心”，旨在把三峽文化的精髓融合到校園文化中，打開學院網站的首頁，首先映入眼簾的是宣傳三峽、宜昌和學院的圖片，“金色三峽、銀色大壩、綠色宜昌、特色學院”的宣傳口號把三峽文化與學院緊密聯系了起來；屈原文化中“鮮明的榮辱觀”“求索精神”等都是中華文化的優秀成果，在校園文化建設中，學院開展了與屈原文化相關的一些活動，如“求索論壇”等，通過活動培養學生正確的榮辱觀和求索精神。

（2）企業文化與校園文化的對接。企業文化是企業長期的生產經營實踐中所培育形成的并被全體員工共同遵守的最高目標、價值體系、基本信念及行為規范的總和。高等職業教育的培養目標是：培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用型人才。從中可以看出，高職教育是為企業培養高素質高技能人才，反過來，企業文化中的核心理念，如敬業精神、團隊意識、創新能力等也是學校文化的重要組成部分。在高職校園文化建設中對接企業文化，有利于學生塑造良好的職業道德和職業素質，培養學生的創新能力和適應能力，使學生的就業前程更為寬廣，也使學校文化兼容并蓄，復合成一種更加開放、充滿活力的校園文化。

（3）專業文化與校園文化的契合。專業文化是校園文化的組成部分，一方面，專業文化要契合到校園文化中來，順應校園文化的走向，在校園文化的統領下發展；另一方面，校園文化也要從專業文化中汲取優秀的、有特色的部分，不斷充實自身。有的高校就是因其內涵豐富的專業文化而形成學校特色，甚至引導校園文化的發展方向。湖北三峽職院開設的茶文化、旅游管理、會計電算化等專業在長期的實踐中形成了各自特色突出的專業文化。如依托茶文化專業成立的學院“茗泉茶藝表演隊”聲名遠揚，經常參加省內外重要的表演活動。再如經管學院開辦的“經貿講壇”，定期邀請校內外經貿戰線的專業人士到學院為同學們開展講座，既有專業上的理論和實踐內容，也有人生觀價值觀擇業觀等提高學生人文素養的內容，目前已開辦了十三期，極大的提高了學生的素養，收到了良好的效果。

2.3 抓好載體，完善校園文化建設的形式

（1）社團活動是文化建設的主要載體。社團活動最容易形成校園文化氛圍，是校園文化建設的重要載體。學校在建設校園文化時要充分利用這一載體，領導學生開展各種形式多樣、健康向上的社團活動。三峽職院發揮學生社團功能，抓好社團活動，每年的社團活動提前規劃、合理安排、精心組織。如每年舉辦的三峽職院“十大杰出青年”評選活動，都會在學院掀起學習競爭的高潮；各種文體競賽活動激發了學生奮發向上和團結拼搏的意識；汶川大地震、玉樹地震、西南旱災等災難事故的捐助活動和對學院罹患絕癥同學的救助等彰顯了學生的大愛。豐富而精彩的社團活動增加了學生的活力和文化氣息。

（2）校園環境是文化建設的外部載體。高校的自然環境、建筑風格、人文景觀等是校園文化建設的物質載體。校園的一磚一瓦、一草一木，都浸溢著特定的文化，體現著科學精神人文關懷的結合，激發著廣大師生刻苦求知、奮發向上、不斷創造。在構建有特色的校園文化過程中，三峽職院首先堅持以校園環境建設為外部載體，學院的建筑設計、人文景觀等都融入了濃郁的三峽文化和職院文化的特色，如學院圖書館的外形如同一本展開的書，激勵學生勤奮讀書，參天大樹下隨處可見的石桌椅，吸引著晨讀的學生；校園文化墻、宣傳欄、標牌、校刊校報、校園廣播臺時時對學生進行著潛移默化的精神和文化感染。

2.4 規范制度，引領校園文化建設健康發展

制度文化是校園文化的組成部分。制定出規范可行的制度，為校園建設營造良好的育人環境，才能為高等教育實現培養高素質人才的根本目標提供文化底蘊和精神支撐。才能引領校園文化建設沿著正確的方向發展。不僅要制定制度，還要為制度的執行提供必要的保障，比如強化宣傳，使制度深入人心；把制度的執行納入到目標考核體系，實行嚴格的獎懲，確保制度執行到位。

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