馳騁想象,放飛心靈

袁紅梅

【摘 要】本文在新概念作文教學的潮流下，進一步探究語文作文教學，追本溯源，挖掘出想象的作用和方法等，從而指導學生作文，以提高寫作能力。

【關鍵詞】教學探究；語文作文；想象教學

“文章天下事，得失寸心知”，“天子重英豪，文章教爾曹”這些耳熟能詳的警語，說明了文章在我國的特殊地位，使作文教學傳統不僅源遠流長，而且倍受關切。然而，傳統的作文教學固然給我們留下了許多可貴的精華加以借鑒，但是傳統作文教學法從比較僵化的命題形式，到過分追求立意高大、章法嚴謹和結構技巧，無不顯示了應試教育的烙印，嚴重脫離了學生思想實際和生活實際，成了束縛思想的桎梏。

思維活躍不起來，就不可能寫出立意新，有價值的作文來。列寧說過：“以為只有詩人才需要想象，這是沒有道理的，這是愚蠢的偏見!甚至在數學上也是需要想象，甚至微積分的發現沒有想象也是不可能的。”想象在我們的生活中無處不在，所以，在作文教學中，思維的想象作用是舉足輕重的。

一、想象的基石

想象的基礎來源于生活，來源于積累。一個人的生活閱歷不豐富，他的想象翅膀也飛不起來，古今中外的文學大家善于從生活中獲得寫作材料和想象的靈感。列夫.托爾斯泰多日混跡在車站的乞丐堆中，領悟真實感覺，擷取鮮活素材，把他筆下的乞丐寫得栩栩如生。魯迅從小生活在百草園的三味書屋中，對動植物的深切熱愛與“三味書屋”窒息般的感受，使他的《從百草園到三味書屋》在現代文學史上獨具異彩。只有加強對生活的觀察感受，才能獲得大量生活素材，作文時才有話可說，我們才能駕馭想象的翅膀，讓它在生活的基石上綻放奇光異彩。

二、想象的作用

（1）通過想象綴合材料。想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式。借助想象，人們可以馳騁于無限的現實世界和神奇的幻想世界之中，可以追溯上至幾千年的過去，也可以展望幾萬年以后的未來。常言道，想象可以使人“思接千載，視通萬里”。如余光中的《鄉愁》中涉及的材料很豐富，從“郵票”到“船票”到“墳墓”到“海峽”，通過一組組的意象來表現游子的思鄉、思國之情。

（2）通過想象開拓思路。構思時，思維既要清晰縝密，又要開闊活躍。開闊活躍就是指構思時要富于想象，巧妙利用生活素材和知識經驗構筑新的形象。作家王蒙做了這樣的比喻：“我們的激情，我們的傾向，我們的想象，它就像陽光，只有有了想象這個陽光，在生活的土地里的種子才能發芽，才能破土，然后才能長出一棵樹，才能開花，才能結果。”想象是主體構思的主要形式。小說的故事情節，詩歌的意象，散文的情趣的，戲劇的矛盾沖突及轉化，都離不開想象。一個人血饅頭，憑借魯迅豐富的想象，與推翻清王朝革命者聯系起來。郭沫若的《天上的街市》，詩人遙望夜空中點點繁星和清淡的銀河，產生了美妙的遐想，想到天上街市的物品豐富而珍貴，想到牛女雙星不再受“戒律”的約會，能夠自由來往。顯然，沒有想象力，就無法開拓出這樣浪漫而美好的境界。

（3）通過想象塑造形象。高爾基說：“想象是創造形象的文學技巧的最重要的手法之一。”想象的形象會引起人的情感體驗，從而調節人的情緒。這一點在人們閱讀文學作品時體會最深，我們借助想象與故事里的人物一起歡笑、流淚，一起緊張、悲憤；借助想象還可以從書中的英雄人物身上獲得精神的陶冶，發展具有積極傾向性的情感。

三、想象的形式

鼓勵想象，可以說是新概念作文的一大特點。它是我們的作文能力和言語表達能力不可或缺的要素。我們靠想象把文字的內涵充分地釋放，來滋養我們的才氣和靈性，同時又憑借想象把我們的思想和情感放射出來，為多姿多彩的世界再添更為亮麗的風景。想象的天地之大，也決定了寫想象的形式之多。

（1）寫理想。理想按心理學分析，它是一種同奮斗目標相聯系的有實現可能的想象，也就是說，是人們對未來美好事物的向往和追求。每個人步入社會生活、邁向成人世界，對自己的前途和未來的事業，無疑會有很多的企盼和遐想。這些遐想有些是朦朧的、有些是幼稚的、而有些則是執著的但不管怎樣，都會成為一個人努力追求目標和銳意進取的動力，人們想象未來，展示理想，積極投身于社會。

（2）寫幻想。幻想是以社會和個人的理想和愿望為依據，對還沒有實現的事物有所想象。正確，積極的幻想是基于現實生活，又高于生活的，推動人們克服困難，不斷創新，可使人的思想超越現實，許多文學，藝術創作乃至科學發明都源于這種想象。如《百年孤獨》、《美麗的新世界》、《冰與火之歌》、《魔戒》和《大魔法師》等等都屬于此類的幻想小說，它們既用幻想的手法表現未實現的事物又用幻想的手法表現精神。

（3）寫夢想。俗話說：“日有所思，夜有所夢。”人們在睡眠的時候，由于各種刺激和殘留在大腦里的外界事物引起的各種影像，便釀成了夢。夢從本質上說，是人們生活的延續、思維的反射、精神的折光。從外延上說，它是另一種想象。孩子是處于做夢的年齡，在他們的心靈世界里都有說不完、道不清的“夢”。作文要解放孩子的思想，舒展他們的心靈，就應當鼓勵他們不斷去尋“夢”、做“夢”、寫“夢”，引導他們好夢成真。

（4）寫奇想。想象的基礎源于現實，然而它的形式卻是浪漫的，散發著奇異的光彩，璀璨奪目。這就要求我們善于捕捉生活中的奇思妙想。如作文《20年后的我》、《海底奇遇》、《出訪火星》等，學生的想象如此豐富多彩：二十年后的我成為文學研究所的所長與老師不期而遇；海底奇遇神奇的生物；我與長魯斯為了水出訪火星；這些奇想超越了時空，讓學生們插上了想象的翅膀，放飛了心靈。

當然，想象的形式還有很多，如假想、推想、空想、設想它們之間既有相關性，又有相對性。在作文中我們要積極地引導學生敢說敢做，大膽地發揮想象，寫下自己的美好瞬間，綻放流光溢彩。

四、想象的方法

想象是進行創造性思維的必要因素，也是寫作中必須具備的能力。那么在實際寫作中該如何想象呢？如何掌握想象的方法呢？想象往往是和聯想交織在一起的，學會聯想、展開想象，可以把抽象的概念具體化、形象化，讓內容更加豐富多彩、富有情趣，使文章寫得更新、更深、更活。比如，“冬”這一類題目寫作時該如何想象呢？我們可以聯想到“嚴寒”、“冷酷”、“千里冰封”、“萬里雪飄”等等時令特征，也可以聯想到“冬天來了，春天也不會遠了”等人的感覺上的特征。寫作時最重要的特點是：務必把“冬”的概念形象地解析出來，使其內涵具體、個性化。也就是把“嚴寒”、“冷酷”之類轉化為一個個情境、一幅幅圖畫。比如，可以想象“成片的掛滿雪珠的松林”、“孩子們在雪地里追逐、堆雪人、打雪仗”，還可以想到“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的圖畫。圍繞“冬”回憶有關情境，產生創意的構思。例如，《石縫間的生命》一文，作者由石縫間的生命的頑強想象到人類在逆境中拼搏，這就使文章的主題得到了深化和升華。

想象，從心理學的角度看，只不過是人類的一種心理形態，但人們的想象力卻關系到國家和民族的興衰。沒有想象力的國家，它的未來是不可思議的。我們的學生并不是沒有想象力，而是我們在作文教學中如何去激發和引導，讓他馳騁想象，放飛心靈，從而迸發出美麗的火花。