班主任班級管理工作點滴談

何玉田

[關鍵詞]班級管理；嚴以律己；班級目標；積極性：情感教育

[中圖分類號]G635.1[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2012)06-0025-01

班級是學校工作的基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班級管理就是要千萬百計地調動學生參與的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速學生的全面發展，并有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生發展提供一個廣闊的空間。下面，筆者就結合自己的工作實際，就如何進行班級管理談幾點建議。

一、嚴以律己。言傳身教

我們面對的都是稚氣未退的高中孩子，思想不成熟，做事簡單，所以班主任一定要有嚴以律己，寬以待人的思想。寬容不僅要體現在語言上，更要體現在肢體上。班主任的一言一行、一舉一動都會對學生產生潛移默化的影響。給犯了錯的孩子一次笑臉，也許會改變孩子的一生，因為笑容可以給人帶來生機，可以達到意想不到的教育目的。“海納百川，有容乃大。”記得我帶的班曾出現了三隊早戀同學，得知情況后，我沒有立刻干預，而是察言觀色，進觀后果。半個月之后，最佳談判時間到了，我先跟女生交流，然后和男生交流。我沒有采用呵斥和指責的方法，而是耐心說服教育。給他們講了愛的責任和義務，抱著寬容之心給他們指定了“治病救人”的方案，告訴他們，“老師愿意做你們的鋪路石，愿意做你迷茫時的帶路人，有什么話可以放心說出來。”看到老師的寬容和理解，孩子們個個說出了真心話，問題也就迎刃而解了。最終這六個孩子全都放棄了所謂的“愛”，在期中考試中都取得了優異成績。

二、制定班級目標。進行常規訓練

有目標才有動力。每學期初，我都要根據學校的工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標。避免盲目、低效地學習和生活，從而增強班集體的凝聚力和動力。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，我在制定目標時，將近期目標與學期目標很好地結合起來，不好高騖遠，以免喪失學生的信心。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流。因此，在班級管理中，我會扎實有效地對學生進行常規訓練，務必使每個學生具有集體主義的思想，具有自我約束的能力，保證整個班級有著“活潑有序，嚴謹務實”的良好班風班貌。

三、調動積極性，喚起自信心

學生的主要任務是學習，因此，學習質量的好壞是評價一個班集體的重要依據。如何使自己的班級學習成績能出類拔萃或有所進步呢?我認為學生的學習興趣是至關重要的。在班級管理中，我始終注重調動全班學生學習的主動性和積極性，使他們的學習態度由被迫、被動變為自覺、主動。在與學生的接觸中，我還經常有意識地鼓勵學生，從而增強學生的自信心；并用自己的誠心去喚起學生的信任，使學生對自己充滿信心，從而加倍努力。

四、情感教育，建設溫暖的班集體

班主任的親和力是建立師生感情的關鍵，那么，班主任親和力的源頭在哪里?首先，語言要美。語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響著親和力的強弱，所以對學生講話時要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。其次，儀態要美。“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然而又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，因為學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短了師生之間的距離。總之，多一分理解就少一分訓斥，多一分尊重就少一分唯我獨尊的心態。教師只要用愛去關心學生，學生就能從自己親身感受到的愛護和關懷中，學會如何去關心別人，如何為他人著想，進而正確處理同學之間的各種關系，形成班級良好的人際關系。