新課標下怎樣學習英語詞匯

化偉

[關鍵詞]新課標；英語詞匯學習；方法

[中圖分類號]G633.41

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2012)06-0093-01

新的英語課程標準在甘肅已經(jīng)實施一年，老師和學生們在詞匯學習和教學中英語詞匯量的掌握由原教學大綱要求的2000個左右提高到了八級3300個，九級4500個。教師們認為教科書中生詞數(shù)量大。而復現(xiàn)率低會讓教和學都陷入困境。筆者結合多年的實踐經(jīng)驗，就如何有效地學習英語詞匯談談自己的看法。

詞匯是組成語言的基本單位，學習詞匯的重要目的是能夠正確地朗讀、拼寫單詞，辨認單詞的語法形式和詞匯意義：能運用所學詞匯。詞匯掌握的情況決定著聽、說、讀、寫能力能否提高。

詞匯記憶主要包括識記、保持、再認和回憶。識記是整個記憶的開始，是保持的前提。要正確識記學習材料，使識記的材料保持較長時間直至牢記不忘。最終形成能力，就要養(yǎng)成仔細觀察、分析、歸納、記憶的學習習慣。以下幾種方法有助于記憶詞匯。

讀音拼寫識記法。在學習單詞時，要記住單詞的正確讀音，學會基本的讀音規(guī)則，學會按音節(jié)拼讀單詞，通過讀音記單詞，避免只從字母形式上去記憶單詞。學習時要注意歸納總結單詞讀音規(guī)則。通過讀音拼記單詞比較牢固，不容易遺忘。

音節(jié)拼寫識記法。英語單詞有單音節(jié)單詞和多音節(jié)單詞。音節(jié)的個數(shù)基本上是按元音的個數(shù)劃分的。在學習單詞時，可先分辨出它們有幾個音節(jié)，再把它們按音節(jié)拼出字母來。通過劃分音節(jié)記憶單詞不容易拼錯。

通過構詞法識記單詞。要了解基本的構詞法知識，注意詞根、前綴、后綴等的作用。如前綴“ue-”是“否定”的意思，前綴“re-”是“重復”的意思等。

單詞意義識記法。在學習單詞時，只有了解單詞的確切涵義，才能正確掌握和運用它。單詞的詞義因在語句中的位置不同會發(fā)生變化。另外，單詞不僅是表示事物名稱的符號，也往往反映說話人的社會文化背景和不同的意圖。所以在學習單詞時，除了單詞本身的意義外，必須了解單詞的文化內涵。掌握這些知識，就能恰如其分地運用詞匯而不致造成不必要的誤解。

語用識記法。英語詞語常因說話人的年齡、性別、社會地位、方言、說話目的等不同而有不同的用法。如在與人打招呼時，何時用“How d0 you do?”何時用“How are you?”英語學習者應注意了解不同條件下，應使用的語言形式。

聯(lián)想、歸類、對比識記法。學習單詞時可以聯(lián)想以前學過的詞，如學習“green”就聯(lián)想到“red，blue，black，vellow，white，brown，pine”。把學過的詞歸類，如文具、動物、顏色、四季等。可以把反義詞、拼寫相似的詞、近義詞等進行比較歸類，找出異同，進行學習。

聽、說、讀、寫記憶法。聽就是聽寫學過的詞，聽力提高后可以堅持聽英語新聞廣播，看英語電影等。這是復習詞匯，使所學詞匯成為活詞匯的有效途徑。說就是在英語角定期用英語交流。這是自我檢查學習質量，提高學習興趣的有效辦法。讀的方面除了讀教科書外，應盡量閱讀難度低于課本的小故事、文學作品、科技小品、新聞等。學過的詞在不同材料中的再現(xiàn)既開闊了眼界又鞏固了詞匯。用難度低于課文的文章作為閱讀材料還有利于提高學生的閱讀興趣，避免造成l心理壓力而放棄英語學習。寫就是把每天所學的詞匯，特別是短語、習語都編寫成句，然后再編成短文。文字可長可短，由學生根據(jù)自己的能力決定。實踐證明，記住四五十個孤立的單詞比記住四五十個詞組成的有聯(lián)系的短文要困難得多。這樣做既打破了死記硬背的記憶模式，又提高了學習的積極性，使學生有成就感。另外，練習寫命題作文，也有助于加深對詞的用法的理解和記憶。這也是一個非常有意義的實踐活動，通過寫自己想說的話才能知道自己學會了沒有。