淺議綠色教育及其對培養醫療企業人才的作用

鄭志博 劉子云

[摘 要]可持續發展型醫療企業人才在社會發展中起著重要作用。如果說在醫療企業工作中面臨的問題是一把鎖，那么可持續發展型醫療企業人才就是開啟著把鎖的鑰匙。作為教育者，我們應該盡力通過綠色教育的方法在多角度、多方面、多層次將學生們培養成基本功扎實、有交流能力、有探索和解惑精神、有團隊合作精神、具有創新能力、能夠很快接受新事物、新知識并將其運用進自己的醫學領域的具有深遠發展潛質的可持續發展型醫療企業人才。

[關鍵詞]綠色教育 人才 素質 培養

一、什么是綠色教育

早期的綠色教育是以環境科學教育為載體，主要以盧卡斯模式(Lucas Model——關于環境的教育，為了環境的教育，在環境中教育)為基本原則和理論框架，教育學生認識環境、保護生態，正確處理人與自然之間的關系，和自然和諧共處，為社會的可持續發展培養一代具有環保意識的高素質人才。而現如今，我們將綠色教育引申為通過一些有針對性的教育方法來培養符合“生態學”理念的可持續發展的人才。所以同時也被賦予了更深刻的內涵和意義。綠色不僅代表著自然界那充滿生機的顏色，對學生而言更象征著一種學術品質，一種求是素養。因此，綠色教育的目的由保護環境的教育延伸到多層次教育目標。也就是老師們在平時要真正的做到授之以漁，教給學生們通過什么樣的方法能夠將知識弄明白，而不是僅僅是將知識傳授給學生們。否則培養出來的恐怕不是什么人才，更不是可持續發展型醫療企業人才，而將是一個個被同一個模具處理過的完全一樣的沒有任何發展潛質的學生。綠色方法，并不僅僅存在于生物的應用方面，綠色教育也是一種知識、技巧、態度、理念和價值觀的培育，可以將它滲透進不同的專業中，它是一種概念的澄清與價值的形成過程，目標在于使受教育者通過接受教育獲得必要的專業知識、具備優秀的個人素質、培養自身的可持續發展性、既能適應當前社會的挑戰、又能在未來社會中表現出很強的適應性。

二、通過綠色教育培養可持續發展型醫療企業人才

《中國21世紀議程——中國21世紀人口、環境與發展白皮書》指出，要加強對學生的可持續發展思想的灌輸：“提高受教育者的可持續發展意識，將可持續發展思想貫穿于從初等到高等的整個教育過程?！蔽覀儗⒖沙掷m發展的理念引入到教育理念中，培養出基本功扎實、有交流能力、有探索和解惑精神、有團隊合作精神、具有創新能力、能夠很快接受新事物、新知識并將其運用于醫學領域的具有深遠發展潛質的可持續發展型醫療企業人才。可持續發展型醫療企業人才應具備新時代新社會新挑戰所需要的綜合素質?？沙掷m發展型醫療企業人才的培養可通過綠色教育來實現，綠色教育可由以下幾方面構成：

1.育人環境。從教育觀念上來講，育人環境主要是指在校園內創造一種良好的育人氛圍；遵循高等教育規律，以培養人才為中心；提高教師的素質及樹立全員育人的觀念；在全校范圍內開展愛國主義、社會主義道德、大學生風范等方面的宣傳教育活動；強調德智體全面發展，加強綜合素質的培養和鍛煉，堅持綜合素質測評制度，并把其作為學生獲獎、推薦、求職、就業的重要參考依據。良好的育人環境能夠培養醫學生的德育素質，在認識情感、意志行為等面都起著重要作用，對于培養學生樹立遠大目標，扎實掌握專業知識，樹立正確道德觀，培養進取心十分重要。

2.學習環境。學校的軟硬件條件是外部客觀的學習環境，更為重要的是學生周圍的學習氛圍、學習環境。在周圍環境中增長求知的能力，才能做到廣泛涉獵，不斷學習，終身受益。面對世界科學技術的挑戰，智育素質要求人才具有專業化知識，廣博的文化知識、應變性知識。為此，要處理好醫學基礎課程與臨床專業課程的關系；必修課程與選修課程的關系；理論性課程與實踐性課程的關系。優良的學習環境是人成才必不可少的條件，如果勤奮學習、追求真知的精神能夠在一個學校中成為趨勢的話，那么這所學校所培養出的人才也將與眾不同。濃重的學術氛圍，能夠培養學生在校期間勤奮好學、勇于探索、獨立鉆研、求知創新的優良學風。主動參與各類學術活動，親身感受青年學者和大師級教授的治學之心、廣博學識和攀登科學巔峰的不退縮、不畏懼的奮進精神以及個人的風范。這樣學生才能逐步發展，不斷努力，培養了為國爭光，為醫學事業獻身的毅力。

3.人文培養。自然科學與人文科學的交叉滲透已成為現代教育的發展趨勢。醫學生人文素養的普遍降低已經引起了社會的廣泛關注和深刻討論。醫學生人文素質亟需提高，人文素養是可持續發展型醫療企業人才必備的基本素養。為了加強引導和培養醫學生對人文學科的重視，學校開設《大學語文》課程，這也是邁出了重要的一步。另外，綠色教育還應通過各種形式的教育方法和手段培養和提高學生的人文素養。

4.創新能力的培養?？梢赃@樣說，創新能力就是可持續發展型醫療企業人才的靈魂。創新教育即包含在綠色教育之中。一般來說，創新是指舍棄舊的東西，創造新的東西，它不斷地推動著一切事物向前發展。創新，也是一種改革性的思維，以及在這種思維指導下的所做出的實踐。所以，綠色教育的落腳點在于對醫學生創新能力的培養。這樣培養出來的學生才具備稱為可持續發展型醫療企業人才的根本素質。

5.因材施教?？鬃釉趹饑鴷r期就提出了因材施教的觀點。因材施教，實際上就是在教育方面將大學生“個性”的發展起來，實現多方位、多層次的培養。這里的“個性”并不是指學生的性格，而是指他們在學習方面的能力。社會并不需要同一個模板復制出來的學生，因此綠色教育應當注重創造個性人才成長的環境和機會。并且可以在一定條件下鼓勵學生修雙學位，根據自己的喜好攻讀一門第二專業。

參考文獻：

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