高中數學教學的研究與建議

韓彥

【摘要】數學的重要性隨著時代的發展被體現出來.雖然我們多次對高中數學教育進行了改革，但仍然還有許多問題存在，筆者通過對所在地區中學進行的調查，對學習困難的原因進行了總結，并提出一些建議.

【關鍵詞】課程觀念；教學質量；個別化教育

一、現狀

隨著社會的信息化與經濟的全球化，高中數學的重要性愈發凸顯.數學教育的基礎性被數學基礎教育課程所強調，課程管理、課程觀念、課程實施、課程結構、課程評價和課程內容等方方面面都被數學課程體系所涉及.課程實施過于強調死記硬背、機械訓練、接受學習的現狀要被改變，學生樂于探究、勤于動手、主動參與被倡導，獲取新知識的能力、交流與合作的能力、分析和解決問題的能力以及學生搜集和處理信息的能力需要被培養.傳授知識到提高能力再到轉變為創新精神的發展和培養最終被實現.雖然高中數學教育做了許多突破性的改革，但高中數學的學習仍然還有許多問題需要我們共同努力去改善、改進和解決.

二、案例研究

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通過問卷調查的形式找出高中數學學習的主要困難，通過思考和查閱參考文獻找出解決問題的方法和建議.

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問卷調查.

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筆者對筆者所在地區中學的高一、高二、高三三個年級的學生和部分老師發放了問卷進行調查.高一1376人，占321%；高二1274人，占29.8%；高三1473人，占344%.教師157人，占3.7%.男學生2346人，占54.8%；女學生1777人，占學生41.5%.

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以已有的文獻資料作為基礎，本研究利用問卷對高中學生與老師進行調查，對數學學習興趣、學習習慣、數學的認識、學習遇到的困難等進行調查，從而找出直接和間接影響學生學習的因素，從而力爭找到解決的對策.

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問卷共發放4280份，一共回收3965份，其中有效問卷3834份，我們對這些問卷進行了仔細的閱讀和研究，找出高中數學學習困難的原因，并通過資料的查閱找出了解決這些問題的方法和建議.

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通過調查發現高中數學教學質量差受多方面原因的影響，根據筆者的總結和研究主要有以下幾個方面的影響：（1）大班教育使得學生素質參差不齊，好學生和差學生差距比較大；（2）老師對學生學習能力的生成并不關心，無法完成教學任務；（3）老師對課堂的不重視導致，老師講老師的，學生聽不聽是學生的事；（4）老師的專業文化素養不高，不能對學生能力進行提高，反而不利于學生的發展.

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（1）個別化教育

與大班傳統教學模式不同的是，個別化教學是根據學生的不同學習情況而實施的.教師在學生學習動機能夠被激發的環境下，指導教學的學習任務的限度由學生接受的限度來決定，一對一教學并不一定是它的教學模式，而是給需要的學生具體的幫助.它的實際情況應該包括溝通功能，明確責任義務功能和管理功能.學生受教育的現狀、應達到的短期目標和學期目標都是個別化教育計劃的內容所應該包括的.當然，個別化教育計劃是在普通教育的基礎上，而不是要脫離普通教育，對學生的教學進行干預，學生在接受普通教育的同時，也在一定程度上接受個別化教育，二者互不干擾，相輔相成，互相補充，相得益彰.

（2）關注影響學生學習的各項因素

研究表明，除了教師因素還有其他的因素對學生學習有影響.提高學生獲得學習的機會和學生的學習時間，創設適應學校學習的學習環境，提高數困生數學概括能力和努力激發學生的學習動機.關注影響學生學習的各項因素要做到以下幾點：①在概念的形成階段提高學生的概括能力.概念同化和概念形成的教學就是數學概念教學.創設適合學生認識概念的問題情境，積極地評價學生的各種觀點，在教學中采用恰當的提問方式是在概念的形成階段提高學生的概括能力的主要手段.②在解題練習中提高學生的概括能力.③在復習的時候提高學生的概括能力.

（3）合理地利用課堂教學的各個環節

學生直接接觸的重要環節和教師的主要工作地點就是課堂教學，學生學習的效果直接受課堂教學質量的好壞的影響.每個教師都有他們由師徒傳授的或者在實際教學中摸索的自己的教學特點.清楚地掌握課堂教學的每個環節應該做的事情是一個教師能否成為優秀的教師的關鍵所在.導課、課中、結課這三個部分是我們對課堂教學環節的劃分.合理地利用課堂教學的這三個環節，對高中數學教學的幫助十分大.

（4）“學習——思考——實踐”過程的引導

課本上的知識都是前人總結出來的經驗，我們必須把這些間接經驗變成屬于自己的直接經驗才有用，而直接經驗是無法取代的，如何把間接經驗轉變成直接經驗，就要經歷一個“學習——思考——實踐”循環反復的過程，思考的過程是將他人的知識吸收內化的過程，是“反芻”的過程.對學生來說，最有效的學習方法就是做題，通過做題來檢測知識與能力的掌握程度和理解程度，做題后，將已會的知識和能力儲存起來，不會的或還沒有完全掌握的知識再通過教材重新學習和思考.那么，思考就要實踐，為什么有的同學“一看就會，一做就錯”呢？其主要原因是缺乏實踐這一環節.

三、結論

筆者對高中教學中的一些問題進行了分析，并給了一些相關的建議和方法.但仍然還有一些問題有待我們解決，來使高中數學符合時代和人們的需要.

【參考文獻】

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