激發學生興趣， 調動學習積極性

鄭志光

中學英語教師首先應該先激發學生的學習興趣。濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。培養學生的興趣尤為重要，可以說是學習英語的前提和保證。

那么，應如何充分調動學生學習英語的積極性以提高英語教學質量呢？我認為有以下幾個方面。

一、加強英語學習的目的性教育

遠大的目標能促進有趣向樂趣和志趣轉化。目前，大多數學生喜愛英語是因為他們認識到英語是一門國際交流的重要工具，認識到學好英語有利于實現我國的現代化建設，領悟到有時英語有一種漢語難以表達的幽默感，還有一些學生想學好英語是因為想借助英語來實現自己的理想，達到自己的目的。但初中生生理、心理變化較大，情緒不穩定、易波動、精力與求知欲旺盛、富于幻想，我們應針對這些特點，引導學生逐步認識學習英語是艱苦的，但掌握這個工具后對自己的學習和工作、對祖國的建設都有重要作用，從而對英語學習產生較濃厚的興趣。

二、重視培養直接興趣

直接興趣是對事物本身感到需要而產生的興趣。初中生的年齡特點決定了初中英語教學應以培養學生的直接興趣為主。從影響初中生英語學習的主要原因來看，我們應認真研究教材，優化教學方法，營造和諧的課堂氣氛，激發和保持學生對英語的好奇心，培養學生穩定而持久的情感興趣，不應忽視對初中生進行英語學習目的性教育，培養其理智的英語學習興趣，并設法使情感興趣與理智興趣相結合。

1.在教學中，教師必須高效率地備課。

從橫向看，要協調處理好教材、學生和老師這三方面的關系；從縱向看，要始終貫徹十二個大的環節，即教學內容、教學目標、教學策略、教學重點、教學難點、教材分析、學生分析、板書設計、教學過程、教學小結、學生作業和教學反思。長期堅持下去，一定會使學生喜歡上英語課，自己的英語教學也會走上高效的道路。

2.教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。

英語課堂教學是實施英語素質教育的主渠道，上課是學生掌握基礎知識，發展基本技能，提高語言綜合素質的主要環節，也是師生交流進行雙邊活動的主要場所。傳統的課堂教學方法嚴重地束縛了學生自主性學習能力的發揮，我們要打破傳統的課堂教學模式，優化英語課堂教學。教學有法，教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件、個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點及關鍵性的知識要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快輕松的氛圍里高效掌握知識，發展他們的語言運用能力，培養成就感，從而更有興趣地投入語言學習。同時，在課堂上，經常設計和開展豐富多彩的教學活動，以滿足學生享受愉快的心理。如：授課與游戲相結合，使教學內容輕松易學；操練與游戲相結合，使教學效果顯而易見；復習與游戲相結合，使學習效果更為顯著。

3.以新激趣，保持學生的好奇心。

教育心理學研究認為，興趣來自兒童的好奇心，好奇是由環境的刺激而引起的。有了好奇心，兒童就會情不自禁地產生積極認知和認識的興趣。生理學家的研究成果表明，十三四歲的兒童（初中生），高級神經中樞興奮性強，思維過程靈活性大，因而活潑、好動、好奇、好新，求知欲旺盛，但神經功能發展還不夠完善，易于疲勞。我國初中生接觸英語不久，都感到新鮮、好奇，都很想學好英語。我們對學生這種求知的好奇心應當很好地引導，以新激趣，使學生對英語的好奇心變成其喜愛英語學習的原動力。

三、培養學生自主學習的意識、激發學生自主學習的興趣

豐富多彩的英語課外活動固然是培養學生英語學習興趣的重要途徑，但居于首要地位的則是成功的英語課堂教學，學生也能以主人自居，積極、主動、大膽地參與英語課堂教學活動，在各種操練與交流活動中增長英語知識，提高為交際運用英語的能力。

過去的教學常常強調教師的主導性，而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師普遍的教學方法。我們現在探討的已經不是“我們該教些什么”，而是學生“能干什么”，我們該怎樣給學生創造這些條件。因此，在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。恰如布魯納所說：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”因此，教師要善于引導學生思考、討論、回答問題，多為學生創造思考的空間，而不是限制學生的思維，使其被動地跟著老師走。

四、重視成功教育

成功是每個學習者所追求的學習目標。運用所學知識與別人交流，體驗成功能讓學習者建立良好的自我形象，形成自我學習、自我教育的內部動力，并使他們樂于學習。英語教學的成功絕不僅是學生考試分數的成功，而是學生英語素質的全面提高。目前有許多學生由于英語基礎差，考試成績又不好，再加上教師經常指責，他們喪失了學習英語的信心，反復的失敗使他們不愿學英語，更不敢說英語。因此在英語教學中我們要特別注重給學生成功感，通過幫助學生不斷獲得成功，體驗成功帶來的愉悅，提高他們學習英語的自信心和積極性。“成功越大，興趣越大，動力越大”。因此我們很有必要花大力氣讓學生在學習英語的過程中感到學有所成，避免惡性循環。首先，要為學生創造取得成功的機會。最好的方法莫過于讓學生邊學邊用，使其在用中既體會到學英語是有用的，又體驗到學有所成的快樂。其次，適時、適當、真切地鼓勵學生成功。對于學生在英語學習過程中取得的即使是很小的成功或微弱的進步，也應該鼓勵（尤其是對“差生”），激發其成就動機。再次，在學習過程中，學生難免出錯，我們則要恰如其分地以鼓勵的方式處理學生在英語學習過程中產生的“中繼語”，不苛刻糾正語言錯誤。最后，“授之以漁”。據調查，我國中學生因為不會學習而不喜歡英語者有近三分之一，所以教給學生有效的英語學習方法和思考方法，培養其良好的英語學習習慣是極為重要的。

總之，掌握了“興趣”這個開啟知識寶庫的鑰匙，就一定能為學習英語開辟一片新的天地。在教學過程中，培養學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵，多種多樣的生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產生學習的動機，能調動學生的學習積極性和求知欲，使他們積極主動地進行思維，更好地開發智力。興趣教學對當前從“應試教育”向“愉快教育”轉軌，開辟了一條新的有效的捷徑。