談托班幼兒良好常規習慣的養成

鄒秀珍

摘要： 常規是幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本規則。在幼兒園中養成良好的常規習慣，對于幼兒園的管理和幼兒在園期間的學習和發展都有積極的作用。本文針對2～3歲剛入園的托班幼兒的年齡特點，結合班級管理工作的實際情況，就如何養成托班幼兒良好常規習慣談談自己的見解。

關鍵詞： 幼兒園托班幼兒常規習慣

常規是幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規則，它對于建立班級正常的保教秩序及幼兒本身發展都有著極為重要的作用。托班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。首先，幼兒入園后生活環境發生了變化，在新的環境中建立新的規則、培養習慣對于托班幼兒來說相對容易。其次，托班幼兒無論在生理、心理上都處于個體發展的低級階段，在品德教育上處于他律時期，這一年齡特點為教師進行常規管理創造了有利條件；同時良好的習慣將在很大程度上影響幼兒的身心發展。托班的常規建立好了，將為以后小中大班的游戲、生活、學習奠定良好的基礎。

1.充分發揮榜樣示范作用

托班幼兒的各方面發展還處于低級階段，缺乏辨別是非的能力，以模仿行為為主。而教師是孩子在幼兒園里最親密的人，也是他們最愿意模仿的對象。因此在引導幼兒學習各項規則要求時，應該充分發揮教師自身的示范作用，一邊講解一邊做給孩子看，讓他們產生最直觀的感受，并通過模仿達到練習的目的。例如要求幼兒坐回小椅子，教師自己先示范坐下；提醒幼兒飯后漱口擦嘴巴，教師可以示范漱口擦嘴的每一個動作。只要我們常常以動作給予幼兒大腦的刺激，久而久之，幼兒就會在日常的模仿中懂得規則，學會規則。在示范的過程中，教師講給孩子的話應該是孩子一聽就能明白的，語言要富有情趣，把要求和規則游戲化，趣味化，情景化。當然在日常生活中，教師必須時時、事事、處處規范自己的言行舉止，要求孩子做到的，自己首先必須做到，努力做孩子的表率。

同伴間的影響力對孩子的發展具有不可估量的作用。讓孩子向孩子學習，孩子教孩子，這也是常規培養中的有效方法。

2.趣味教育法培養好習慣

興趣是幼兒學習的原動力，對于兩歲多的幼兒來說，趣味教育法將使教師組織的活動事半功倍。

過去我們給幼兒準備的水杯、毛巾的標志是一些小動物，這樣對剛入園的幼兒來說很是困難，為了使我們的工作更人性化，更適宜幼兒的辨認，我們收集幼兒的一寸照片，塑封后作為水杯、毛巾的標志，這樣孩子們很容易記住自己的水杯、毛巾的位置，增強了自我意識，有利于幼兒自信心的培養。

排隊，應是一件很容易的事，可對托班幼兒來說，卻非常困難，他們顧前不顧后，顧后不顧前。如果采用機械式的反復練習和枯燥的語言引導，效果肯定不佳。于是，我們經常運用“開火車”的游戲，上火車后同老師一起“擦車廂”“擰螺絲”“擦玻璃”等，讓幼兒有事情做。有時老師還可以用給火車加油的辦法，摸摸每個小朋友。不僅使排隊問題迎刃而解，而且滿足了幼兒對肌膚接觸的渴望。

結合語言教學，可以創編一些短小精悍的兒歌，如：“小方巾，四方方，親親小嘴巴，擦擦小飯粒。”“小水杯，手中拿，排排隊來接水，雙手端杯輕輕走，回到座位把水喝。”等等。這樣，孩子們既學會了說兒歌，豐富了詞匯，又在兒歌的提示下，理解并養成了好習慣。

3.在活動之前提要求

經常發現一些教師在孩子犯了錯誤之后才想起去提醒糾正，為什么不在活動之前就把要求規則講解、示范清楚呢？這樣會讓幼兒有一個明確的行為導向，知道自己待會應該做哪些事情，怎么去做。建議托班教師在每次活動之前先說一句：“寶寶，聽好老師的話。”然后講出重點或要求幼兒需要注意的問題。一開始幼兒或許對這句話并不在意，但只要在日常所需環節中不放棄，反復重復，時間長了，幼兒自然會對這句話關注，也會關注教師提出的規則和要求。長此以往幼兒便會養成認真聽要求、很快按規則行事的好習慣。

4.一致性和持久性相統一

托班幼兒所處的教育環境包括幼兒園和家庭、社會。首先，班級的教師之間密切配合，要求一致，持之以恒是做好常規工作的基礎。其次，孩子們來自不同的家庭，受著不同的家庭教育與影響，成人的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著孩子，家長們應為孩子起到身教的作用。為了使孩子們養成良好的生活衛生、行為習慣，我們利用家園聯系冊、家長會、個別交談等形式架起與家長溝通的橋梁，使家長們意識到“家長是孩子的第一任老師”。同時，指導家長積極參與幼兒的游戲活動，細心觀察，自然而然地向正確方向引導孩子，使之感受到親情的溫暖，使幼兒養成良好的常規習慣和自理能力。

只要我們有耐心，有理智，有方法對孩子循循善誘，適度把握常規教育的方法與度，就不難讓孩子懂得集體規則的重要，發現快樂的所在。