國內(nèi)兒童文學(xué)研究綜述

林書舟

摘 要 筆者對1999年至2008年國內(nèi)兒童文學(xué)翻譯研究的文獻(xiàn)進(jìn)行了分析比較，將其歸納為五類：時段研究、譯者研究、翻譯理論和策略研究、個案研究、總體描述。

關(guān)鍵詞 兒童文學(xué) 翻譯 漢譯

中圖分類號：I207.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Research on Children's Literature in China

LIN Shuzhou

(Guangdong Jidian Polytechnic, Guangzhou, Guangdong 510000)

Abstract A careful survey of theses published in journals and academic papers of master degree from 1999 to 2008 concerning translation of children's literature in China. The researches roughly put into five major categories, period research, translator research, translation theory and strategy, case study, general description.

Key words children's literature; translation; chinese translation

0 總述

兒童文學(xué)翻譯與其它文學(xué)翻譯的不同之處在于，前者不但要考慮中西文化差異，還需考慮成人與兒童在價值觀、理解、和審美等方面的差異。國內(nèi)對兒童文學(xué)翻譯的研究在很長一段時間一直被忽視。筆者對十年間的兒童文學(xué)翻譯研究進(jìn)行分析，以歸納出其中變遷。

1 研究方法

筆者對1999年至2008年十年間發(fā)表的共69篇相關(guān)論文進(jìn)行分析，其中期刊論文39篇，碩士學(xué)位論文30篇。

2 分析與討論

分析數(shù)據(jù)顯示出以下兩點：（1）兒童文學(xué)研究的數(shù)量有所提高。（2）兒童文學(xué)研究覆蓋各領(lǐng)域。

2.1 總體趨勢

在1999年至2008年間，兒童文學(xué)翻譯研究數(shù)量大幅提升，筆者以五年為一個時段進(jìn)行劃分。數(shù)據(jù)顯示，在前五年，僅有2篇期刊論文涉及該題材，而在后五年則有37篇，占兒童文學(xué)翻譯研究的期刊論文總數(shù)的93.78%。在研究生學(xué)位論文方面，前五年，僅有1篇學(xué)位論文涉及該題材，余下的都在在后五年發(fā)表，占兒童文學(xué)翻譯研究的學(xué)術(shù)論文總數(shù)的96.67%。據(jù)統(tǒng)計，95.65%的兒童文學(xué)翻譯研究均在后階段完成。

2.2 研究內(nèi)容

筆者將所分析論文歸為五類：時段研究、譯者研究、翻譯理論和策略研究、個案研究、總體描述，其中個案研究與其它分類偶有交集。數(shù)據(jù)顯示：大部分學(xué)者關(guān)注于翻譯理論和策略研究，其次為個案分析。

2.2.1 時段研究

著重于兒童文學(xué)翻譯時段的研究主要集中在三塊：五四運動前，五四運動后，以及五四運動前后的比較。一些學(xué)者認(rèn)為中國早期的兒童文學(xué)翻譯是以成人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，并非以兒童為受眾，但這時期引入的國外兒童文學(xué)奠定了中國兒童文學(xué)的基礎(chǔ)（吳雪珍，2007；陳麗嬌，2007；趙國春，2006）。一些學(xué)者認(rèn)為中國真正引入國外兒童文學(xué)是在五四之后，這時的兒童文學(xué)翻譯開始注重兒童的興趣、價值觀和理解能力（秦弓，2004；夏丹，2007；夏丹，2004；伍榮華，2007）。還有學(xué)者對五四前的兒童文學(xué)翻譯內(nèi)容和技巧進(jìn)行了比較（張道振，2006；桂念，2006；楊丹屏，2006；容怡，2007；王勇，2006）。

2.2.2 譯者研究

一些學(xué)者對知名兒童文學(xué)譯者展開了研究，如魯迅、周作人等。這些研究從譯者角度展開，如譯者眼中兒童文學(xué)翻譯最重要的是什么？周作人認(rèn)為兒童本位是最重要的，而任溶溶認(rèn)為更應(yīng)關(guān)注兒童語言（張道振，2006；王珊珊，2008）。

2.2.3 翻譯理論和策略

在兒童文學(xué)翻譯研究中，學(xué)者們應(yīng)用了多種翻譯理論和策略對兒童文學(xué)譯作進(jìn)行了分析，如美學(xué)和接受美學(xué)、接受理論和兒童本位等。鑒于兒童文學(xué)翻譯的受眾是兒童，譯者需要更多去考慮兒童的視角，學(xué)者們多從兒童認(rèn)知、智力和價值觀角度對作品進(jìn)行了分析。在翻譯策略方面，學(xué)者們關(guān)注翻譯的異化和同化，基本上認(rèn)為同化更為適合兒童文學(xué)翻譯。秦君和應(yīng)承霏認(rèn)為異化應(yīng)用于跨文化元素，而同化則用于語言（秦君，2006；應(yīng)承霏，2007）。

2.2.4 個案研究

數(shù)據(jù)顯示兒童文學(xué)翻譯研究的個案覆蓋不同國家和時期的作品，其中《愛麗絲漫游奇境》的譯本最受青睞，其它被研究的經(jīng)典兒童文學(xué)譯作有《安徒生童話》、《快樂王子》等，也不乏現(xiàn)代兒童文學(xué)譯作，如《哈利.波特》和《小公主》等。盡管具體的研究譯本具有顯著差異，研究結(jié)果中亦有共性，如跨文化翻譯、兒童本位等 (秦君, 2006; 楊丹屏, 2006, 張代蕾, 2006) 。

3 結(jié)論

在1999-2008年間，兒童文學(xué)翻譯研究的數(shù)量顯著增長，在后五年尤為明顯，2004-2008年間的相關(guān)期刊論文和碩士學(xué)位論文占研究總數(shù)的95%以上。越來越多學(xué)者開始關(guān)注兒童文學(xué)翻譯，包括時代變遷、譯者、翻譯理論和策略、個案分析等，但個案分析的對象范圍較窄，多為經(jīng)典兒童文學(xué)作品翻譯。兒童文學(xué)翻譯有著其獨特的屬性和價值，通過上述研究能夠?qū)Ξ?dāng)下中國的兒童文學(xué)翻譯有較為全面的了解。

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