淺談聽算錄音在數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中的作用

梁秀蓮

【摘要】 興趣是一種特殊的意識傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的自覺動力. 利用錄音聽算教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用.

【關(guān)鍵詞】 興趣；培養(yǎng)；習(xí)慣；數(shù)學(xué)；作用

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師.”興趣是一種特殊的意識傾向，良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的自覺動力，是在所從事的活動中采取積極態(tài)度的重要條件. 學(xué)生只有通過主動的學(xué)習(xí)，才能完成意義的建構(gòu). 創(chuàng)造學(xué)生喜聞樂見的各種情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是電化教學(xué)模式優(yōu)于“一支粉筆一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大特征. 用聽錄音方法創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)數(shù)學(xué)問題，能使學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望強烈、興趣濃厚. 近年來，我在教學(xué)實踐中，不斷摸索利用聽算錄音教學(xué)規(guī)律，研究聽算錄音對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并取得了一定的成效.

一、利用錄音聽算教學(xué)，啟發(fā)動機，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

學(xué)習(xí)動機是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力，只有不斷地激發(fā)這種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中才能做到自覺、努力和堅持不懈. 聽算是口算訓(xùn)練的一種方式，它具有很強的目的性、針對性、計劃性、實用性. 小學(xué)階段，特別是低年級，計算是關(guān)鍵，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分. 聽算既是計算能力的重要組成部分，又對學(xué)生的口算、心算和筆算能力的形成具有較大的影響. 聽算在某種意義上可理解為耳聽心算，它的最大特點是：用耳聽接收信息，直接剌激大腦，使學(xué)生不借助任何計算工具，在一定的單位時間內(nèi)迫使自己要自覺積極的思維，大腦始終處于高度興奮的狀態(tài)中，隨時作出相應(yīng)的反應(yīng)，從而達到訓(xùn)練他們的口算能力及其他各種能力.

在教學(xué)中，我注意利用聽算錄音創(chuàng)設(shè)一定的問題情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)動機. 如在教學(xué)“毫米、分米的認識”時，我先播放下面這段錄音給學(xué)生聽：（１）一分硬幣的厚度大約是多少毫米？（２）一本數(shù)學(xué)課本的長約多少分米？在學(xué)生積極思考這幾個問題的時候，我適時地引入教學(xué)內(nèi)容. 這樣，學(xué)生強烈的求知欲望已經(jīng)成為一種求知的“自我需要”，為學(xué)習(xí)新知識打下了良好的基礎(chǔ).

二、利用聽算錄音教學(xué)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，達到教學(xué)目的，首先讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能主動地配合完成教學(xué)任務(wù). 教學(xué)中，我利用錄音聽算教學(xué)的特點，并根據(jù)知識的特點，采用適當?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 例如在第五冊“除數(shù)是一位數(shù)的口算除法”教學(xué)中，我先讓學(xué)生聽算這樣一組題：６除以３，２除以２，８除以４，９除以３，３５除以５，２４除以６，這些題學(xué)生當然很快能寫出答案. 我又說：老師再給你們出較難的題目，試試看誰最能干，這時學(xué)生的興趣來了. 把剛才的題目改變?yōu)槲淖謹⑹龅姆绞剑页龜?shù)是整十、整百的播放：（１）把６０平均分成３份，每份是多少？（２）把６００平均分成３份呢？還有以下更精彩的題目，大家注意聽：（１）猴爸爸把６９個蘋果平均分給３只小猴，每只分得多少個？（２）教師把２４０本作業(yè)平均分兩天改，每天改多少本？這樣學(xué)生對題目既感興趣，而且又有充分的時間準備，有的學(xué)生寫完了還要求再來幾題.

三、利用聽算錄音教學(xué)培養(yǎng)情感，促進教學(xué)活動

小學(xué)生的情感很不穩(wěn)定，不善于控制自己，高興了喜形于色，受挫了垂頭喪氣，多變的情感直接影響他們的智力活動. 在聽算錄音教學(xué)中，我注意幫助學(xué)生獲得成功，以成功的快感克服消極情緒，建立積極、樂觀的學(xué)習(xí)情感，以保證智力活動處于積極狀態(tài).

在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生運用舊知識過渡、發(fā)現(xiàn)、解決新問題，以獲得成功的喜悅，誘發(fā)良好的情感情緒. 例如在教學(xué)第四冊“幾百幾十的加減法”時，我先讓學(xué)生聽算“３００加２０，２０加４０，３００加６０，６０減４０”，集體訂正后，我把例題“３２０ ＋ ４０ ＝ ３６０ － ４０ ＝ ”寫在黑板上，然后啟發(fā)學(xué)生說：“根據(jù)剛才的內(nèi)容，你們會計算這兩道算式嗎？”我讓學(xué)生試做，好、中、差三名學(xué)生板演計算過程，其他學(xué)生做在本子上，結(jié)果大部分學(xué)生做對了，還弄清了這樣算的過程. 我接著說：“太棒了，能告訴大家，今天的新知你是怎么學(xué)會的？”學(xué)生高興地說：“老師曾經(jīng)教過類似問題，我們自己用舊知識學(xué)會的！”此時成功的歡樂充滿了整個課堂.

這個事例讓我感到運用成功的快感調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，對后進生尤為重要.

四、利用聽算錄音教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力和加強品質(zhì)修養(yǎng)的起點. 小學(xué)生的可塑性大，小學(xué)階段是形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時期，因此，在進行聽算錄音教學(xué)過程中，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，適度適當?shù)夭贾靡恍┞犓阕鳂I(yè)，這不僅能提高他們的計算能力，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 在平時教學(xué)中，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生利用課前、課中、課后幾分鐘進行聽算訓(xùn)練，平時還注意督促家長對學(xué)生進行有規(guī)律的練習(xí)，使聽算錄音既快捷又吸引學(xué)生，久而久之自覺地練習(xí)就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

幾年來，我在聽算錄音教學(xué)實驗中，注意結(jié)合所傳授知識的特點，創(chuàng)設(shè)情境，課堂上潛移默化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，引發(fā)動機，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，使得學(xué)生的計算能力有了相當程度的提高，獲得了初步的效果，達到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的.