數學課堂中學生學習興趣培養之我見

楊亞輝

【摘要】 興趣是一種帶有濃厚情感色彩的心理傾向，是調動學生學習的積極性、使其主動探索新知識不可缺少的動因. 如果在數學課堂中，學生對數學有了興趣，就能體會到動腦思考問題和解決數學問題的樂趣.筆者就如何培養學生數學學習興趣淺談幾點自己的觀點.

【關鍵詞】 數學課堂；興趣培養

興趣是最好的老師，是推動學生學習的動力，是開發學生智力的源泉. 對于小學生來說，學習的積極性、主動性關鍵來源于興趣. 課堂教學中如何培養學生學習興趣，激發求知欲望，是我們每個教師探討的永恒話題. 本人在多年教學實踐中感受頗深，現略談見解，與同仁共勉.

１. 巧妙運用導入語，引起學生注意的興趣

新課導入對師生雙方的教學活動起著至關重要的作用，它好比一場劇的序幕，要一開始就引人入勝，誘發出求知者最佳的心理狀態，從而投入新知的學習. 如在教學“７的認識”時，可這樣開頭：“小朋友們，今天我給大家講一個故事. 有一天，貓媽媽讓小貓到商店買東西，貓媽媽給了小貓７元錢，讓小貓買７條魚，這下小貓可吹起了胡子、瞪起了眼，原來它不知道７個是多少？小朋友們，你們知道嗎？”這樣巧妙地導入是利用兒童特別愛聽故事的心理，使單調枯燥的知識變得極富情趣，學生學習得很有興趣.

２. 創設問題情景，培養學生參與的興趣

好奇是兒童的天性，問題是教學的靈魂. 有趣的、巧妙的設計問題，能引起學生的好奇，調動學生思維的積極性. 因此，在教學中，教師要及時地、巧妙地創設恰當的問題來激起學生的求知欲，喚起他們的興趣，激發他們的參與意識. 如在“圓的認識”一節解釋圓心的位置時，可布置這樣的思考題：老師買了一個圓形的鍋蓋，尚未安把手，請同學們幫老師想一想，把手應該安在什么位置上？頓時，課堂氣氛活躍起來，學生們各抒己見，個個躍躍欲試，爭相發言，結果得出應安在圓心處，把手的位置就是圓心.

３. 恰當質疑提問，激發學生探究的興趣

課堂提問的技巧很多，關鍵在于“激疑”和“誘導”. 疑是思維的啟發劑，有疑才有問題，才能常有思考，常有創新. 如何才能達到以疑啟思的目的呢？必須在“導”上下工夫. 一般導在關鍵內容上，在內容的矛盾處，在內容的對比點，在內容的變化處，在內容的疑難點等方面. 教學中教師若能把握好這些技巧，恰當引導學生質疑、釋疑，不僅能激發學生思考探究的興趣，而且能加深對所學知識的理解運用.

４. 強化知識訓練歸納，提升學生學習的興趣

一是巧設練習. 課堂練習設計應練在新舊知識的聯接點上，練在破難點、突出重點上，練在強化技能上，練習形式要有多樣性、趣味性. 二是歸納比較. 教學中要引導學生對學習內容類似、學習方法類似、解題技能類似的知識進行對照，憑借知識方法的共同點，誘導學生舉一反三地進行遷移比較，于同中見異，做到一題多解、一題多問、一題多變. 這樣不但可擴大學生的視野，而且能提升學生學習的興趣，起到事半功倍的作用.

５. 強化動手操作，激活學生學習的興趣

動手操作的過程就是學生學習過程的展現，它能啟迪學生積極思考，促使經驗不斷內化、提升. 根據小學生好奇、好動的特點，教學中，可多讓學生動手操作，使他們在動手過程中發現問題，解決問題，獲取知識. 如在教學“平行四邊形的不穩定性”時，可讓學生拿出學具動手拉一拉，這時，學生會一目了然；在教學“圓柱體積公式”時，可讓學生拿出學具動手拼一拼，拼成長方體，這時，學生就知道公式的由來，這樣不但激活了學習興趣，而且能有效培養實踐操作能力和觀察歸結能力.

６. 恰當激勵成功，鞏固學生學習的興趣

成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是繼續學習的動力. 因此課堂上教師應激勵成功，從學生實際出發，設計和創設競爭和成功的機會，讓不同層次的學生，按問題的梯度都能夠“跳一跳，夠得著”，并對學生進行恰當的肯定和鼓勵，或用語言，或通過愛撫，或傳遞微笑，或耐心等待，或物質獎勵，讓學生享受到成功的歡悅. 這樣學生會更加自信、熱情地投入到學習中.

總之，學生階段一切都是從興趣入門. 數學課堂中教師必須積極探索，大膽實踐，充分運用各種科學的教學藝術去打開學生求知的心房，去點燃興趣之花，只有學生對學習產生濃厚的興趣，才能在樂中學，逐漸形成自覺學習的習慣，才能創造輕松愉快的課堂氣氛，使課堂教學形成實效，具有高效.