市場需求導向的國際經濟與貿易專業學生實踐能力培養

摘 要 基于市場需求的國際經濟與貿易專業學生實踐能力包括：基礎技能，即現代辦公操作技能和網絡信息處理技能；綜合能力，即組織管理能力和公關能力；專業操作能力，即貿易業務流程操作能力。學校要從加強課堂實踐教學，創新考核評價方式，建設場景模擬實驗室，突破校外實習基地建設瓶頸，提高教師素質，強化職業資格認證考試等方面，做好學生實踐能力培養工作。

關鍵詞 市場需求；國際經濟與貿易；實踐能力；學生

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）08-0009-03

實踐能力在國際經濟與貿易專業學生整體素質中占有非常重要的地位，加強學生實踐能力培養，是現階段普通高校國際經濟與貿易專業教學中的重要環節。

一、基于市場需求的國際經濟與貿易專業學生實踐能力分析

（一）基本技能

包括現代辦公操作技能和網上商務處理技能，即運用計算機進行查閱資料、計算、寫作、文字圖表處理等技能。在知識經濟和信息化時代背景下，商貿行業的從業人員應具有良好的計算機應用能力和信息處理能力，以滿足貿易手段電子商務化的要求。

（二）綜合能力

包括組織管理能力和公關基本能力。組織管理能力是學生知識、素質等基礎條件的外在綜合表現，體現為協調關系的能力和團隊協助能力等。公關基本能力是企業面臨困難時，個人能合理預測并在短期內找到有效策略的能力。

（三）專業操作能力

貿易業務流程操作能力。在貿易業務流程中，要求從業人員能夠從容接單洽談，妥當處理交易磋商、簽訂合同、履行合同的各項工作。在這一過程中特別強調單證操作技能，從得到貨物的相關信息，明確質量體系認證，根據海關監管條件準備報檢文件，到商檢后準備報關文件等，都是國際經濟與貿易專業學生應具備的專業職業技能。

國際商務溝通協調能力。學生畢業后從事商貿工作，經常會處理簽約、報關、跟單、物流等業務，會與外商進行聯系溝通。這要求從業人員除具有較好的溝通協調能力外，還必須具備較強的英語聽、說、讀、寫、譯能力。

市場營銷基本能力。商貿行業從業人員應能根據企業國際營銷特點單獨或與團隊合作策劃貿易個案、定制產品、進行分銷作業，對相關產品的性能、特點做好推介宣傳，使用戶認可、接受、購買。

商情判斷基本能力。國際貿易市場具有較大的風險性。因此，商貿從業人員應具有敏銳的商情判斷能力、實踐創新能力和較強的風險防范意識，除了能正常處理日常業務工作外，還能正確地判斷和解決好工作中出現的各種矛盾和問題。

二、國際經濟與貿易專業學生實踐能力的培養途徑創新

（一）加強實踐教學環節

1.強化案例教學

通過案例教學可培養和鍛煉學生對資料的歸納分析能力，提高其解決問題的能力。教學案例應具有時效性、代表性、普遍性，而且短小精悍，經過案例分析，使學生理解并掌握教材內容，總結出解決問題的共性原則。

2.突出課程模擬

模擬的內容既可以是該門課程的某一個單元內容，也可以涉及到該門課程的綜合內容[1]。在一些實務性課程的教學中，如國際貿易實務、外貿函電、電子商務、商務談判、國際結算等課程，開設課內上機模擬實踐教學，穿插在理論教學過程中，使學生在課堂中學得的理論知識能及時在上機模擬中得以消化，也便于教師發現教學過程中存在的問題。

3.培養學生的實踐參與意識

講授國際經濟與貿易專業理論時，穿插目前熱點問題，引導學生分析討論，充分調動學生的積極性和參與意識。可采用專題調查的形式，如針對當前國際貿易中西方國家常采用反傾銷、反補貼政策來限制我國出口的問題，要求學生收集相關的資料數據，對中國企業進出口的相關業務現狀進行分析，在此基礎上提出自己的對策。

（二）創新考核評價方式，增強學生對實踐能力培養的重視

應建立能有效引導學生培養自身綜合實踐能力的考核評價體系和方法，設置分時段實踐綜合評價考試方式，使考試成為日常檢測學生掌握理論知識和專業技能狀況的重要手段，讓學生自覺形成隨時學習的良好習慣，使考試真正成為提高學生素質的有效手段。

對于國際貿易理論、國際經濟合作等理論性課程，應注重平時考核，按照教學進度，對學生進行相應檢測，可從教學內容中設置小課題，采用小型論文、研究報告等考核方式，培養和鍛煉學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

對于國際貿易實務、外貿單證、國際結算等實踐性技能課程，應根據用人單位對人才的能力要求，采用上機測試的方式，尤其是進出口單據制作、信用證使用、海關報關實務、貿易結匯等技能，不僅要求學生熟練操作，而且要求學生能通過網絡系統快速操作[2]。

對于商務英語、外貿函電、商務談判等對英語要求較高的課程，可采用口試和筆試相結合的方式，既能有效測試出學生對該項專業技能的掌握情況，又具有一定的靈活性。

（三）建設多功能綜合化的場景模擬實驗室

在校內國際貿易模擬實驗室建設方面，要充分整合學校資源，在已有的國際貿易模擬操作實驗教學軟件的基礎上，突出實際工作場景，將貿易行情分析、價格核算、交易條件磋商、購銷合同的簽訂、信用證的使用、出口貨物托運訂艙、出口報關投保、出口單據的制作、銀行審單結匯、業務善后事宜等具體操作程序通過局域網絡串連起來，使學生通過國際貿易模擬實踐操作，產生實際業務的真切體驗[3]，有效掌握進出口業務操作技能。

（四）突破校外實習基地建設瓶頸，創新實習形式和實習內容

學校要加強校外實習基地建設，保障充足的經費投入，千方百計與當地或周邊的企業建立聯系，充分利用校友、招聘單位等各種社會關系，積極運用在校生及其家庭等社會資源，本著互利合作的原則，結合外貿專業的特點，在校外建設旨在加強理論聯系實際，培養學生實踐能力、創新能力和團結協作能力的實踐場所，簽訂實踐實習基地的合作協議，建立長期合作關系。

創新實習形式。由于企業崗位有限，要求一個企業接納很多實習生是不現實的，如果放任個人實習，會出現無法管理的局面。因此，學校應以開發區、產業園區為中心，向其內部和周圍地區的企業拓展，建設片區實習基地。在這一過程中，把學生實習與就業緊密聯系起來，大力推行“實習+就業”的形式，即在頂崗實習期間，符合企業錄用條件的，可正式簽訂勞動合同。

創新實習內容。加強實習監管力度，避免實習走形式。鼓勵學生以實習單位為背景，撰寫相應的小型調研報告或研究報告，圍繞實習單位產業發展、經營方向及國際貿易特點，對實習單位經貿發展問題進行研究，提出對策。

（五）切實提高教師實踐能力，增強國際貿易實踐教學水平

學校應劃撥專項經費，鼓勵教師到培訓機構進行實驗實踐教學的培訓，選派教師到有外經貿業務的企業掛職調研或鍛煉，及時地將外貿實務中應用的新方法、新技術引入課堂，把專業教師培養成為既能講授理論知識又能指導實踐操作的雙師型教師。

在招聘教師時，注意引進理論功底深厚和具有豐富實踐經驗的復合型專業教師，積極從商檢、海關、外貿協會等機構聘請具有豐富實際經驗的外貿專業人員到學校做兼職教師。此外，可以在校外實習基地直接聘請有實踐經驗的管理人員到學校擔任模擬實驗教學指導教師。

（六）強化職業資格考試教育，為學生將來就業提供有力保障

由于國家對外貿行業從業人員實行職業資格管理制度，畢業生要從事外貿職業除了要取得學歷學位證書外，還要取得相關的職業資格證書。學校應安排專人負責組織和管理各類證書考試的報名、培訓工作，安排業務能力強、熟悉相關證書考試技巧的教師對學生進行專門培訓。

參考文獻：

[1]孟繁華.加強國際貿易專業實踐教學改革提高學生實踐動手能力[J].重慶工學院學報，2006(7)：195-196.

[2]孫躍蘭，等.高職國際貿易專業外貿實踐能力的教學研究[J].職業技術，2006(16)：50-51.

[3]杭言勇，朱巍.構建實踐教育體系初探——基于應用型國際經濟與貿易人才培養研究[J].杭州電子科技大學學報，2006（4）：55-58.

收稿日期：2012-01-04

作者簡介：黃林（1967- ），男，四川成都人，西藏民族學院財經學院副教授。

基金項目：2011年西藏自治區高等學校教學改革研究項目《西藏高校國際經濟與貿易專業學生實踐能力培養改革與創新》(編號：2011ZGGJ15)，主持人：黃林。

Cultivation of Students Practical Abilities Majoring in International Economy and Trade of Market Demand-oriented

HUANG Lin

(College of Finance and Economy, Tibet Institute for Nationalities, Xianyang Shaanxi 712082, China)

AbstractThe practical abilities of students majoring in market demand-oriented specialty of international economy and trade include: basic skills, that indicate modern office operation skills and network information processing skills; comprehensive abilities, that indicate organization and management abilities and public relations abilities; professional operation abilities, that indicate trade business process operation abilities. In order to do well in the cultivation of students practical abilities, schools should strengthen classroom practice teaching, innovate evaluation modes, establish situation simulation laboratory, break through the bottleneck of establishing off-campus practice base, improve teachers qualities and intensify professional qualification certification exams.

Key wordsmarket demand; international economy and trade; practical abilities; students