信息技術課中導入形式的運用

劉玉巖

作為以動手操作和實踐為主的信息技術課，一直受到同學們的喜愛，如何將學生的興趣快速引入到課堂教學中，并不是件容易的事情。為了提高課堂效率，導入語的引入部分十分重要，就是要讓信息技術的課堂“動”起來，吸引學生的注意力，激發學生動手完成目標的欲望，達到讓學生真正參與到課堂教學中來，在“動”的過程中發現問題、解決問題。

在信息技術課堂中，多采用以下幾種導入形式：

一、演示導入法

演示導入法最大的特點是直觀形象，生動活潑，在演示導入法中要以采用直接演示或者間接演示的方法，加以講解所學知識點，讓學生在動腦回憶演示的過程，動手操作完成演示的內容達到掌握教學目標的效果。

二、課件導入法

多種媒體綜合運用的現代信息技術已經運用到了教育領域，成為現代教育的一個重要的手段。合理使用多媒體課件輔助課堂教學，有著普通教學難以比擬的優勢。多媒體以圖文并茂、聲音、影像、動態、靜態等的表現形式，讓學生對抽象事物的理解與感受縮小距離，從感觀上去理解與感受事物的變化，可以把課堂教學引入到一個新的境界中。

三、情景導入法

建立以多種教學方法和教學手段相結合的教學情景，激發學生的學習興趣，引導學生自覺、主動地學習。比如三年級上冊第二單元《小紅帽看外婆》，以一個故事情景的引入，吸引學生的目光，感受“畫圖”程序的強大功能，調動學生主動參與想自己動手畫小紅帽看外婆的積極性，整個單元都圍繞小紅帽看外婆的故事情景，讓學生由此產生一種發自內心的求知動力，完成人物、樹木、動物等景色的一系列創作。

四、對比導入法

教師在講授新知識時，結合學生心目中比較熟悉的事物，進行適當的對比，可以加強知識之間的聯系，不僅復習鞏固了已學的知識，而且更有利于對新知識的學習掌握，事半功倍。例如：第一次接觸WORD文字處理軟件時，與所學“畫圖”程序、“寫字板”程序進行對比，幫助學生弄清相同點和不同點，讓學生做到心中有底，明確不同的程序之間都有相同的地方，讓學生更有信心學習新知識。

五、作品展示導入法

課堂引入時可以展示教師、校內外同學制作的電腦作品，引導學生學習，不僅可以開闊視野，提高學生的學習興趣，而且可以激發學生學習積極性，增強學生審美、創新能力，培養學生的批判性思維和創造性思維。

總之， 一堂新課的引入是教學的首要環節，引入課題的方法和藝術又有著其內在的規律，由于教學環境、教學內容與教學目標的不同，以及學生主體的年齡特點、生活經驗、認知能力、學習風格、興趣和愛好、能力水平等等體現的不同，努力提高課堂教學效率，讓學生每一課堂都能有所收獲。

參考文獻：

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[2]蘇蓉莉.信息技術課程教學的導入技巧.甘肅：長青華報，2010年第9期.

[3]馬麗.對信息技術課堂任務型教學的實踐.寧夏：寧夏教育科研，2011.2