探究中學英語課堂教學的新課導入之法

李峰

俗話說：“萬事開頭難”、“良好的開端是成功的一半”。新課導入是課堂教學的最關鍵的一步，它首先要求教師在明確了一堂課的教學目的，確定了重點難點，安排了合適的教學步驟后，結合舊知識、參考教師手冊，查找資料，根據新課特點和掌握知識的情況，采用何種導入手段，用什么方法、先后順序、深度、廣度，來激發學生興趣，把revision和presentation有機地結合起來，把學生的注意力吸引到新課上來，激起學生積極的心理狀態，使之能輕松自如地復習舊知識，學到新知識，積極主動地參與學習、思維。如果呈現方法單調死板，千篇一律，學生久而久之就會產生厭倦情緒，對老師上課的三步曲感到索然無味，因此新課導入是否得當是一個不可忽視的教學環節。

新課導入的設計要善于運用有意注意和無意注意相互轉化的規律，要利用學生的年齡特征和好奇心理，還要根據新語言材料的特點進行，有時開門見山，有時順藤摸瓜，有時畫龍點睛……

一、看圖提問導入法

教師根據新課材料把新舊知識有機地結合起來，通過展示教學掛圖、圖片或幻燈片、畫簡筆畫以及多媒體，設計出一些有針對性、靈活性的問題，注意啟發和鼓勵學生把握角度、速度和深度，循循善誘，如不能作答時，可作一伏筆，等上完新課后再解決，讓學生帶著問題學習不也是一種好的方法嗎？如在教《Monkey and Crocodile》一課時，根據青少年好奇的心理特點，首先在黑板上幾筆畫出猴子和鱷魚，并寫出單詞和音標，畫得快、畫得滑稽可笑，一下子引起了學生們的興趣，趁著學生興趣正濃，提了以下幾個問題：①Can you see a or a crocodile？ ②Can they swim/climb tree？ ③Which is cleverer a monkey or a crocodile？……

接著拿出兩幅教學掛圖，用故事的方式簡述課文大意，結合課文內容，邊講邊提問，再引導他們正確回答，學生就會聽得津津有味，學得輕松自如。

二、講述故事導入法

這種方法常用于故事性較強的課文，中學生好奇好動對課文故事特別感興趣，尤其當他們聽懂了老師用英語講故事時更是樂不可支，用們他學過的好詞語，淺顯易懂，借助圖片及表演，學生聽課就會全神貫注。像如《Lost necklace》、《A little hero》、《Thomas Edison》等故事時，可以配以音樂、動作來幫助理解，活躍氣氛，有難以理解而又難避免的生詞，短語或句子，教師可寫在黑板上，借助板書來引起大家的注意，指導學生理解掌握新課內容。

三、利用情景導入法

根據青少年活潑好動、模仿力強、聽覺靈敏等特點，在新課導入時老師設計一種情景，由學生與學生或學生與老師之間表演對話、游戲，這種生動、形象、具體、真實的情景，能使學生把看到的情景與聽到的英語之間建立起直接聯系，能充分調動學生學習積極性，讓學生輕松自如地進入新的學習狀態。

四、問題討論導入法

在新課開始前提出幾個和新課相關的問題，讓學生進行討論或問答，引出新課的主題和課中的主要詞句，由于有自由發揮的機會，學生會很有興趣，常常七嘴八舌地說出多種回答，教師則有意地把問題引向新課，重要的是提出討論的問題要問得精，問得巧，問到點子上，并能引起學生的積極性、好奇心，有時老師對新課中出現的生詞作適當的提示是必要的，在討論過程中，要對學生能靈活運用剛學到的知識及時表揚。

五、復習導入法

根據教材的語言材料復現率高，教師可抓住這一特點，把新舊知識有機地結合起來，在教師的啟發誘導下讓學生通過對舊知識的復習，通過對單詞、短語、句型或語法的對比，歸納，逐步進入新課，盡量使學生由簡入深，由易到難，由近及遠，由具體到抽象，這樣反復多次，逐步擴展、加深，多作替換操練來突出新的語言點和知識點，使學習感到每個新知識都建立在舊知識的牢固基礎之上，新知識就會潛移默化地深入學生的腦海中，隨后的操練就相當順利得體，課堂氣氛也顯得活躍自如。

六、懸念嘗試導入法

由于中學生的好奇心理，好知性急，好表現心盛等特點，根據課文內容需要有意識地設難置疑，制造矛盾，產生疑問，教師可出示嘗試性試題讓學生試做、試說、試聽，誘發學生感受新知識，激發其追根溯源的求知欲，達到更好的教學目的。特別是一問一答的對話中，可以直接以問帶答，引入新課并做反復練習，調動學生踴躍參加教學活動，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，并以創造真實的言語情景來運用語言自由表達思想內容來體現語言的實用性。

七、課文線索法

有些課文篇幅較長或結構繁雜，時間空間跨度大，學生難以把握，就要求教師事先整體上找出課文結構的內在聯系或線索，用適當的方法歸納并板書，給學生以休整概貌。然后結合課本把細節再進一步添加進去，最后進行課文復述，或用表演動作配解說的方法活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性和主動性。

實踐證明，在中學英語教學中，教師結合學生實際情況，教材內容，精心構思設計學生感興趣的藝術導入新課方法，能使學生在學習新課前就對新課內容產生濃厚興趣，促使他們以極大的熱情投入學習，積極開動腦筋，以最簡捷最有效的方法去獲得知識，從而取得了事半功倍的效果，為整節課的成功打下良好的基礎。