如何發揮物理實驗在教學中的作用

楊君智

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，許多物理定律、概念和公式都是在實驗的基礎上，從物理現象和物理過程中概括、總結、推理出來的。所以物理實驗是物理教學課的重要內容、方法和手段，加強物理實驗教學，可以激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力、動手動腦能力、分析概括能力，培養學生實事求是的科學態度和勇于探索的創新精神，把枯燥無味的物理理論課變得有趣味、更加形象生動，使我們的課堂教學更加高效。

1 通過多媒體視屏引入實驗，激發學生興趣

通過展示學生日常生活中熟悉的燒開水，雨和霧的形成，學生用吸管吸飲料，會跳舞的小人等視屏資料讓學生明確該課要學習的物理知識。還可以通過播放神州八號和天宮一號對接成功錄像，把學生帶進探究問題的意境。讓學生從多個感官接受多種信息后動手操作，讓學生產生一定的內在動力，激發學生學習物理的興趣。播放“大氣壓”，“液體壓強”等教學片段，利用生動的影像、逼真的音效，給學生一種身臨其境的感覺，這些都是傳統教學無法比擬的效果。

2 巧設演示實驗激發學生興趣和求知欲，鞏固學生對知識的理解

愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師”。課堂教學是否活躍，關鍵在于教師是否善于調動學生學習的積極性。激發學生學習興趣的有效的方式是教師和學生一起動手做演示實驗，因為演示實驗形象、直觀而具有趣味性，能創造出生動形象的物理情景，使學生在愉快的直觀感覺中激活求知欲。在做演示實驗時，教師可以超越教材或教參的安排，進行一些創新設計，如可以將電阻的串聯與并聯﹑電流的熱效應等一些演示實驗改為學生探索性實驗。教師要大膽的革新，充分放手讓學生選擇器材、設計實驗方法，在實驗中發現問題和尋找解決問題的方法。通過創設問題情景，讓學生充分地動腦、動手、動口，使得枯燥無味的物理變得生動有趣。例如為了探究聲音產生的原因，可借助身邊器材，激發學生的興趣。先讓每個學生按住自己的喉嚨發聲，讓學生自己說出感受。然后找一個小鼓和一個鑼，讓學生敲擊鼓面和鑼，使這些樂器發出聲音，然后再讓學生用手按住鑼面和鼓面，讓學生感受一下鼓和鑼的振動發聲。最后再讓學生設計實驗探究如何驗證發聲體在振動，把自己的做法展示給大家看。有的學生把細沙放在桌面上，敲擊桌面發聲；有的學生把乒乓球放在桌面上，敲擊桌面發聲。通過觀察細沙和乒乓球在桌面上的跳動驗證了桌面振動發聲，達到了充分調動學生學習物理的積極性和主動性；讓學生真正在玩中學，學中玩，做到樂學而會學，使物理成為學生最喜愛的學科。

在初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，具有很強的客觀性，如牛頓第一定律是在大量實驗的基礎上慨括、推理出來的。如果學生沒有親身經歷實驗，對書本內容不可能一聽就懂，并且會懷疑其客觀性。而實驗起到幫助他們發現規律，并掌握規律，理解獲取知識的橋梁作用。所以，教師應盡一切努力做好一切演示實驗，把物理現象清晰地展現在學生面前，讓每個學生看清楚，使學生確信定律、概念的客觀性，從而鞏固學生對物理知識的理解。

3 利用分組實驗教學，培養學生的觀察能力和動手能力

隨著物理課改的不斷深入，許多課都要到實驗室進行，對于學生而言，實驗室新鮮而又向往。因為實驗室里具有豐富的實驗器材和學生自主探究時間長等特點，所以分組實驗課教學不僅可以加強直觀教學效果，培養學生正確思考問題的方法和分析解決問題的能力，還能激發學生學習物理的熱情和興趣。整個實驗是在教師的指導下，由學生自己在實驗室獨立動手完成，學生根據實驗步驟，自己動手，按照自己的思維方式進行觀察、思考，并對實驗中的物理現象給予準確地判斷和解釋，從而得出正確結論，調動了學生的學習興趣，鞏固了所學知識，是培養學生獨立觀察和動手操作能力最好的方法。?這類實驗是通過學生分組合作完成的，不僅能培養學生動手操作能力，分析總結能力，還能加強學生之間的交流合作。為了能夠達到預期的效果，進實驗室前，要求學生明確實驗的目的、原理或理論依據，對實驗進行設計，選擇合適的儀器，確定實驗步驟，設計記錄表格等。這是非常重要的，我在多年的教學中發現，有不少學生雖然做完了實驗，但不知道結論，主要是因為他不知道實驗的目的是什么，對于一些探究實驗，就讓學生按照自己的猜想去進行實驗，千萬不能讓學生只按照規定的實驗內容、步驟，被動地、機械地完成各項操作。這樣就束縛學生的思維和個性創造才能的發揮。因此，要給學生自主的權力，留給他們自己想象的空間。做好分組實驗，不僅可以激發學生的學習積極性，培養學生的觀察能力和動手能力，還可以培養學生分析和解決各種問題的能力，加強學生之間交流合作，互相學習達到大家共同學好物理的目的。

4 充分發揮小實驗的作用

教師指導學生利用手邊一些簡單的實驗器材，如用兩個電視機高壓帽自己設計馬德保半球實驗證明大氣壓的存在；利用橡皮泥制造船，看誰制造的小船載貨多；用一塊長木板，一個小木塊，體積相同而質量不同的玻璃珠和鋼珠探究動能的大小跟什么因素有關 ？學生通過自己設計的實驗，體驗成功、體驗快樂、放飛理想，做到充分調動學生的學習興趣，增強學生學習的內在動力；還可以通過自我設計的實驗幫助自己解除困惑，在實驗中不斷提高。

總之，教師在教學中必須打破傳統的講實驗，說實驗的教學理念，讓學生設計實驗，親自動手做實驗，在實驗中真正體會到我學習，我快樂。