體育教學中培養學生終身體育觀念的思考

許巖

摘要：體育教育是學?；A教育的重要組成部分。體育教學要以終身體育為指導思想，立足現實，著眼未來，提高學生對身體鍛煉重要性的認識，建立終身鍛煉身體的意識。

關鍵詞：體育教學；終身體育；價值觀念

中圖分類號：G718.5文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0065-02

學校體育教育是通過體育教學來實施完成的，應把培養學生體育興趣，養成體育鍛煉的習慣作為體育教育標準的主要內容。體育教學要重視學生在校期間的身體鍛煉及其效果，還應教會學生做一個終身進行體育鍛煉的人，離開學校教育以后仍能夠根據主客觀條件，積極從事體育鍛煉。本文將探討學校體育教育工作怎樣貫徹終身體育思想，培養學生的終身體育觀念。

一、正視學校體育現狀，確立終身體育思想

終身體育思想是當今知識經濟時代背景下所提倡的全新體育觀念，被視為新世紀的體育思想，是隨著當代科學和教育的發展而提出的。以終身體育思想為指導深化學校體育改革，又是體育科學化、社會化的發展趨勢之一。因此，終身體育思想對學校體育改革，在課程的結構、教材內容及教學形式和教學方法等方面取得了較大的發展。然而，對當前學校體育改革的整體而言，與市場經濟下高速發展的教育改革相比還是顯得滯后，其主要原因還是受傳統學校體育觀的影響。在體育目標的確定、教材內容的選擇、教法運用、組織措施、管理與評價等諸多方面，仍是比較重視學校體育的近期效益。體育教學上還局限于“三基”的傳授與“達標”的人數等，忽視了學校體育的長期效益，缺乏對學生個性發展及體育興趣、鍛煉能力和終身體育意識的培養：缺乏與群眾體育的聯系，結果導致一些學生對體育課抱有一種無可奈何的心態，對體育缺乏深刻的了解和認識，終身體育意識非常淡薄。要改變這種現狀，就必須確立終身體育的指導思想，深化學校體育改革，創造良好的學校體育環境，引導學生正確認識和理解體育運動，體驗從事體育鍛煉的樂趣，培養學生對體育鍛煉的內在需求，樂觀向上的態度和長期堅持體育鍛煉的習慣，從而養成終身體育的思想觀念。

二、把握時機，打好基礎

近年來調查資料表明，我國知識分子平均壽命只有58歲，較同期人口平均壽命68歲要少數10年，一些著名科學家英年早逝，對國家來說是個不可彌補的損失。目前這些現狀在很大程度上反映出我國學校體育教育中，缺乏對學生進行終身體育思想的教育和培養。學校體育教育的對象主要是青少年學生，他們是國家的未來和民族的希望，因此學校體育教育任重而道遠，它是個多功能的系統工程。進行體育教育不僅是增強體質的需要，更重要的是教會學生如何健康地生活，這正是體育的社會價值所在。

生活中許多人把參加體育鍛煉，觀賞體育比賽作為文化生活的重要內容之一，以此為生活樂趣，從中獲得精神上的滿足和享受。同時把體育鍛煉作為消除工作疲勞、學習緊張等的積極手段。有鑒于此，隨著終身體育指導思想的逐步確立，學校體育的發展目標就應立足長期效益的探索和追求，要充分利用和把握學生在校學習并接受體育教育的有利時機，奠定學生終身體育的基礎，培養學生參加體育鍛煉的興趣和習慣，轉變學生對體育的態度。更新觀念，樹立終身體育思想，使學生不僅在學校階段里，而且今后步入社會，在任何階段，任何情況下都能自覺獨立地進行體育鍛煉，成為一個真正的終身體育者，造就良好的、健康的體魄，從而能更好地為社會主義現代化服務。

三、培養終身體育觀念的具體思路

（一）拓寬教學途徑，重視體育知識傳授

體育知識的傳授主要目的是使學生樹立正確的體育觀念，增強體育意識，提高體育素質，為加強身體鍛煉打下一個良好的智力基礎。由于體育教學的實踐性特點，體育知識的傳授具有相對集中和分散進行的兩種基本形式：相對集中而系統的課堂理論知識講授應當注意的幾個問題：一是保證教學質量，充分發揮主講教師的作用，在實踐基礎上逐步建立一套相對獨立的理論教育體系，以適應教學改革的深化發展和終身體育對理論知識的需求。二是深入細致的研究教材，組織集體備課，舉辦示范教學，不斷豐富教學手段，提高教學效果。三是理論課與實踐課教學及學生鍛煉實際相結合，做到相互銜接，互相配合，使理論知識與運動實踐密切地聯系起來，以加深理解和學以致用。四是定期有針對性地舉行體育知識專題講座，或結合講授專題舉行體育知識競賽等形式，以加強效果和補充不足。分散進行體育知識教育應注意的問題：一是以激發學習動機為主的知識教育。一般安排在所授教材之前，通過介紹學習內容的特點、目的與鍛煉價值，聯系學生的個體需要，以啟發學生的學習愿望。講解方式應注意簡練、生動和富有感染力。二是講解技術要領。多在示范之后，此要領使理論與實踐于一身，說明完成動作的技術原理與正確方法，講解力求做到深入淺出，具體形象，對學生曉之以理，動之以情。三是小結性的知識教育。是在學習練習或某個教學環節結束后，根據活動中集中出現的問題進行分析、綜合與小結，這種教育帶有普遍性和針對性，講解應抓住重點，做到準確而又說明問題。

（二）課內外有機結合，重視體育能力培養

現代教育，不僅重視知識、技能的傳授，更加重視能力的培養，學生的體育能力是多方面，主要應注意以下能力的培養：自我鍛煉能力，指學生能運用體育教育教學過程中掌握的基本知識、技能、方法，在沒有教師指導的情況下獨立鍛煉的能力，從而有效地提高身體素質和運動水平。教師幫助他們制定鍛煉計劃，確定鍛煉目標，并提供便利條件，使學生親自操作，親身體驗，進行自我監督、自我評價，建立個人運動檔案等，了解自己身體發育程度、技能、水平、身體素質等變化情況，激發參加自我鍛煉的積極性。組織管理能力，指按照一定目的把全體同學組建成具有一定系統的整體的能力，并使活動開展具有活力和生機。培養組織管理能力，促使其自覺參加體育鍛煉。體育創造能力，指在教師指導下，學生創造性地運用已掌握的體育基本知識、技術、技能和本領，并能在實踐中創造性地加以發揮。教師要發展學生的動手能力，給學生創造實踐的機會。應變能力。人們在學習、生活、工作中常會遇到突發事情，這時需要具備反應敏捷、臨危不亂、果斷處理的應變能力。

（三）開建新的教學模式，重視體育興趣培養

體育教學中應激發參加體育鍛煉的興趣與熱情，關鍵是建立合理的教學模式。一是充實教材內容，使之多樣化和生活化。多樣化的教材便于滿足不同學生的興趣和需要，應將健康的、趣味性的、具有健身價值而又被廣大學生所喜愛的多樣化體育教材引入課堂。二是建立多種體育課類型。如基礎課、選項課、選修課等，可以激發學生學習體育的興趣，發揮其體育特長，滿足體育鍛煉欲望。三是貫徹區別對待和因材施教原則。學生運動興趣及體育態度存在較大差異，教師可采用目標教學法，指導學生確定切合實際的學習目標，由學生自己掌握學習進度，達到預期目標，使不同學生都能享受樂趣。

四、結語

終身體育觀念的培養是終身教育思想在體育中的體現，體育教育具有與社會生活緊密銜接的特點，為此，學校體育教學要以終身體育思想為指導，要以增強學生體質為出發點和歸宿地，將傳授健身知識、技能與科學鍛煉身體原則、方法有機結合起來，使學生樹立終身體育觀，培養終身鍛煉身體的興趣、能力和良好的個性品質，以培養德育、智育、體育、美育協調發展，適應現代社會發展需要的新型人才為最終目的。

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