有關(guān)班級(jí)管理工作的探究

閆冰冰

摘要：班主任老師是一個(gè)班級(jí)的主要管理者，因此，要管理好這個(gè)班集體需要班主任老師做許多耐心細(xì)致的工作，同時(shí)在業(yè)余時(shí)間，班主任老師還要學(xué)習(xí)班級(jí)管理的相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)他人的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為要管理好一個(gè)班集體應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：首先，要構(gòu)建一種和諧平等的同學(xué)關(guān)系；其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)師生溝通的良好氛圍；第三，要營(yíng)造一種良好持久的班風(fēng)學(xué)風(fēng)；第四，要選擇一種因人而異的批評(píng)方式；最后，要建立一項(xiàng)班級(jí)管理的激勵(lì)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；途徑和措施；探索研究

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0009-02

班主任老師是一個(gè)班級(jí)的主要管理者，因此，要管理好這個(gè)班集體需要班主任老師做許多耐心細(xì)致的工作，同時(shí)在業(yè)余時(shí)間，班主任老師還要學(xué)習(xí)班級(jí)管理的相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)他人的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。所以我們說(shuō)：選好一個(gè)班主任就會(huì)有一個(gè)好的班集體。一個(gè)好的班集體對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展有著很大的教育和促進(jìn)作用。由此可見(jiàn)，管理好一個(gè)班集體是多么重要。多年從事班主任工作的經(jīng)歷，使我積累了不少有關(guān)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我以為要管理好一個(gè)班集體應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

首先，要構(gòu)建一種和諧平等的同學(xué)關(guān)系

和諧平等的同學(xué)關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)有著很大的幫助。在這個(gè)班集體中，每個(gè)學(xué)生都是其中的一員，都同樣熱愛(ài)這個(gè)集體。在班級(jí)管理中，無(wú)論何時(shí)何事，我都會(huì)努力讓學(xué)生感覺(jué)到不管自己的成績(jī)好賴，都和大家一樣平等，都同樣受到老師的關(guān)愛(ài)。除此之外，我取消了班干部推選任命制，采用值日生管理制，實(shí)行每個(gè)學(xué)生輪流做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)每天除了值日外，還兼管班內(nèi)的組織紀(jì)律。次日，值日班長(zhǎng)要把前一天班內(nèi)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況通報(bào)全班同學(xué)。這樣實(shí)行班長(zhǎng)輪流制，使得每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)得到鍛煉。同時(shí)對(duì)于那些紀(jì)律較差的學(xué)生也是一個(gè)約束。整個(gè)學(xué)期下來(lái)，再綜合每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)在全班推算出優(yōu)秀學(xué)生干部和三好學(xué)生等，這就避免了班干部害怕被孤立而不敢放手干工作的心理，也就鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使他們感受到只要努力，誰(shuí)都會(huì)做得更好。

其次，要努力營(yíng)造一個(gè)有利于師生溝通的氛圍

營(yíng)造出師生溝通的良好氛圍非常重要。如果我們教師把這項(xiàng)工作做好了，就非常有利于師生之間的信息溝通和意見(jiàn)交流，可以聯(lián)絡(luò)師生的感情、化解誤會(huì)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使學(xué)生在愉快中發(fā)展個(gè)性，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在此，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.教師要讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，然后教師再認(rèn)真閱讀和批改。通過(guò)閱批日記，教師可以了解到學(xué)生的思想和班級(jí)的動(dòng)態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生的日記會(huì)記載著他們的心事，還有他們對(duì)同學(xué)、對(duì)班級(jí)和對(duì)學(xué)校的一些看法和建議。教師在批改日記時(shí)，要真誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，看到學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難或思想上有困惑，要及時(shí)給予幫助，使他們感受到老師在與他們共同分擔(dān)著困難。同時(shí)還要多給學(xué)生以鼓勵(lì)，善于抓住日記中的“閃光點(diǎn)”來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

2.教師要注意與學(xué)生保持適當(dāng)距離。俗話說(shuō)；距離產(chǎn)生美、產(chǎn)生威信。如果師生之間過(guò)于要好，甚至兄弟、姐妹相稱，那么老師在學(xué)生心目中的威信就會(huì)下降。同時(shí)，教師要利用業(yè)余時(shí)間多與學(xué)生接觸，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，教給他們?cè)鯓佣蒙睢⒍米鹬兀谜湎АW(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)，但切忌與學(xué)生要保持適當(dāng)距離。

第三，要努力創(chuàng)建一種良好持久的班風(fēng)

良好持久的班風(fēng)，是樹(shù)立正確班級(jí)輿論的關(guān)鍵。由于初中生的思想還不成熟，對(duì)是非對(duì)錯(cuò)還分辨不清，遇事很容易莽撞的意氣用事，因此就需要教師時(shí)常對(duì)學(xué)生起到正確的引導(dǎo)作用。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)或發(fā)現(xiàn)班內(nèi)出現(xiàn)一些如抄襲作業(yè)、打架罵人、偷東西等不正之風(fēng)時(shí)，教師要及時(shí)采取措施批評(píng)教育，樹(shù)立大家公認(rèn)的正確立場(chǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些是應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該的，還要倡導(dǎo)大家共同抵制不健康思想和行為。同時(shí)要教育學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和憂患意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)，找到合適的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，通過(guò)各種評(píng)比活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而創(chuàng)建出良好持久的班風(fēng)。

第四，要選擇一種因人而異的批評(píng)方式

初中生畢竟還是孩子，他們會(huì)時(shí)常犯這樣那樣的錯(cuò)誤，甚至有時(shí)還是非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤。對(duì)于這些，教師就必須及時(shí)采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評(píng)教育。教師的批評(píng)要因人而異、因事而異。有些學(xué)生吃硬不吃軟，教師就應(yīng)該直接地把他們的錯(cuò)誤指出來(lái)，當(dāng)面給予嚴(yán)厲的批評(píng)，必要時(shí)還要給予嚴(yán)厲的處分；而更多的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，往往需要教師來(lái)進(jìn)行溝通和教育，使他們明白自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。教師的批評(píng)要注意選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)，要注意不要傷害學(xué)生的自尊心，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。因此教師批評(píng)學(xué)生要盡量先站在他們的立場(chǎng)考慮一下，然后再進(jìn)行個(gè)別交流，明確指出他的錯(cuò)誤和不足，給予必要的批評(píng)教育，效果會(huì)更好。

最后，要建立一項(xiàng)班級(jí)管理的激勵(lì)機(jī)制

對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予必要的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)機(jī)制的重要方式。實(shí)踐證明，教師及時(shí)而準(zhǔn)確的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立起自信心，激發(fā)起學(xué)生勇往直前的斗志，從而鼓起勇氣放飛希望和夢(mèng)想。建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制可以采取以下做法：

1.多設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)，全方位激勵(lì)。每學(xué)期，教師可以在班內(nèi)設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)有不同特長(zhǎng)和不同層次的學(xué)生分別給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，使學(xué)生找到差距，迎頭趕上，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生要求上進(jìn)的信心。

2.定期評(píng)獎(jiǎng)，實(shí)行不同形式的激勵(lì)。評(píng)獎(jiǎng)鼓勵(lì)的方式可以多種多樣，如：送給紅五星，寫(xiě)表?yè)P(yáng)信，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品等。

總之，在班級(jí)管理中，班主任老師難免會(huì)碰到或遇到一些“堅(jiān)硬的石頭”，如果我們憑著高超的班級(jí)管理技藝，將他們雕刻成能綻放異彩的“玉石”，這將是一件非常值得自豪的事情。在以后的工作中，我們將繼續(xù)努力，不斷探索創(chuàng)新，力爭(zhēng)把班主任工作做得更加完美，從而打造更加優(yōu)秀的班集體。