信息技術在幼兒園教學中凸顯魅力

熊坤

隨著現代化信息技術步伐的不斷加快，計算機已逐步融入了人們的工作與生活。在幼兒園教學中運用先進的多媒體技術，從根本上改變了傳統的教學觀念、教學方法以及評價手段，優化了教學過程，全面促進幼兒的和諧發展。這種新的教學模式已被幼兒、教師及大眾所接受，它在我們的教學活動中起著錦上添花的作用。教師將多媒體的各項技術運用到教育教學的方方面面，其特有的魅力正漸漸在幼兒園教學中彰顯出來。

一、利用展臺連接電視或投影，優化教學手段

多媒體展示臺的最大優勢是能將實物或圖片等物體放大，提供逼真清晰的教學畫面。教師將體積較小的實物標本或照片，通過展臺真實地呈現在大屏幕上，既讓幼兒清楚地觀察到了整體圖像，又滿足了全體幼兒動手操作與學習交流的需要。在以往的教學活動中，孩子們大都是圍成半圓形或馬蹄形坐在我的面前。當我轉身示范畫圖時，總是背對幼兒，遮擋了部分孩子的視線，使幼兒觀察不到繪畫的全過程；教幼兒折紙時，雖然紙張很大，講解得也很仔細，但孩子們還是很難弄明白每一個步驟；當我拿出孩子們“黃金周”旅游拍攝帶回來的照片和每個小朋友分享時，又因為照片太小沒有辦法看清楚。而這些活動都能通過展臺的演示得以克服。透過大屏幕，孩子們能清晰地看清楚教師操作的每一個細節，對知識的掌握有很大的幫助。

二、運用攝像鏡頭拍攝真實畫面，促進幼兒主動性發展

數碼相機、攝像機在多媒體教學中的輔助運用也是必不可少的，它可以拍攝生活中的真實畫面，記錄下一些動態的場景，然后與電腦或電視連接，播放給幼兒觀看。它還能將日常活動的瞬間抓拍下來，做成很好的教學材料，為教具的多樣化提供服務。例如：在一次語言活動《春天的秘密》中，我運用攝像機拍攝了孩子們在幼兒園中尋找春天的畫面，通過連接電腦播放在大屏幕上，引導幼兒一邊觀看、一邊欣賞、一邊敘述，讓孩子們在感受幼兒園里美麗春天的同時，激發了幼兒探索大自然的欲望，有效地促進了幼兒的主動學習。在另一次科常活動《牛奶從哪里來》中，我們的老師到“新建奶牛場”拍攝了奶牛擠奶的全部流程，還請飼養員給小朋友們介紹了奶牛場的一些基本情況以及奶牛的生活習性。孩子們仿佛身臨其境，個個聚精會神專心聽講。看著活靈活現的奶牛，聽著專業人員講解的知識，孩子們不僅增長了的見聞，還對勞動果實的得來不易有了更進一步的認識。

三、播放flash動畫，激發幼兒的學習興趣

動畫片永遠是小朋友們的最愛，一些國內外動畫大師制作出來的經典動畫，不僅色彩鮮艷，而且其中的教育意義也影響著一代又一代兒童的成長。教師將動畫運用到教學活動中，也是最明智的選擇之一。例如：上世紀六十年代耳熟能詳的國產水墨動畫《小蝌蚪找媽媽》就是一部很好的教材，孩子們可以聆聽著美妙的音樂，欣賞著中國的國畫，感受著故事中的每一個動人的情節。在一次《三只小豬蓋房子》的教學活動中，我在活動的中間插入了一段三分鐘左右的動畫短片，這部動畫用“匈牙利舞曲”作為背景音樂，俏皮可愛的動畫場面隨著經典樂曲的節奏一波三折精彩呈現，讓孩子們看得津津有味，牢牢地記住了故事的內容和細節。除了現有的動畫片之外，我們還自己用FLASH制作動畫，將一些虛擬的片斷現實化。例如：在欣賞兒歌《滴答滴答下小雨了》中，我們將兒歌中的情節用動畫的形式表現出來。當雨滴落在種子、梨樹和麥苗的身上時，它們都擬人化的擺動著，并張開笑臉說著“下吧，下吧，我要……”在這種詩情畫意的教學氛圍中，幼兒的興趣更濃厚，集中注意地感受、理解兒歌，從中獲得審美享受。

四、通過網絡獲取大量信息，拓寬幼兒視野

網絡的飛速發展，為我們獲取知識提供了最簡潔便利的條件。目前網上的教育資源種類繁多、品種非常齊全。有支持教師教學的多媒體課件、各種圖片，有支持某一學科全程學習的網絡課程，有教師制作課件的各種素材資源庫（如：音頻、視頻、圖片等），真是應有盡有。我們鼓勵教師在網上尋找各種有利于教學活動的素材，并自己動手制作多媒體課件。在一次公開展示活動《認識棉花》中。我從網上下載了棉花生長的圖片，從棉花長葉、開花、花謝后結棉桃、到棉桃成熟裂開、吐出一朵朵雪白的棉花。整個過程生動形象，讓幼兒詳細地觀察了大自然中植物的生長，看到了一望無際的棉田。這是在鋼筋水泥筑造的大城市中沒有辦法捕捉到的，可是網絡卻幫我們實現了這種可能。在音樂欣賞《藍色多瑙河》時，我又從網上找來了許多“美麗的多瑙河”圖片，播放了一些交響樂團在“金色大廳”的演奏畫面。這些異國他鄉的精彩片段，讓身在中國城市的孩子們欣賞到了不一樣的水土風情。在《我愛家鄉英雄城》的活動中，我讓幼兒直接在和網絡連接的大屏幕上觀看視頻《動感都會英雄城南昌》，讓孩子熟悉了解我們居住的城市，萌發熱愛家鄉的情感。

總之，將信息技術融入到整個幼兒園的教育教學活動中，讓多媒體教學真正為幼兒教育服務，不僅打開了幼兒了解世界的大門，還架構起了幼兒踏入現代信息社會的發展階梯。