運用數學故事，彰顯課堂魅力

馬濟敏

數學故事對兒童來說具有獨特的魅力。在數學課堂教學中，運用數學故事教學，符合兒童的心理特征，能有效喚起學生的學習欲望，激發學生學習的內部動機，彰顯兒童的數學特色。

一、故事引入，讓學生心動

幾何圖形的有關知識，學生既熟悉又感覺枯燥，怎樣才能讓學生感覺新鮮呢？在備課查閱資料時，我發現七巧板是一個很好的教學資源，于是用七巧板的來歷這個故事作為課堂的引入。

案例1 《平行四邊形》教學實錄節選

宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究。他熱情好客，發明了一種6張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。

后來有人把它改進為7張小桌子組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四邊形，6人拼成六邊形……這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來又有人把宴幾縮小到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。

老師順勢舉起了七巧板里的平行四邊形小木塊，提問：認識這個圖形嗎？這節課我們就來研究平行四邊形。

反思：我們今天學習的圖形，幾百年前偉大的中國人就會用了，自豪感油然而生。數學亦貼近了學生的玩，這樣帶著學生“玩”出知識，在玩中得到發展。故事來了，學生一聽就高興，馬上進入課堂狀態，學生也就不知不覺地著了老師的“道”，如此設計學生不想學都難。

二、故事貫穿，讓學生充分參與課堂

有效數學課堂教學的一個重要方面是學生的參與程度，只有讓學生全面參與，才能讓學生得到全面發展。

案例2 四年級下冊《用計算器探索規律》

這是個比較枯燥的內容，學生不容易理解，還經常出錯，為此我們可以用故事貫穿整個教學過程。

師：唐僧師徒取經回來后，各自做起了自己的事業。一天，豬八戒到花果山拜訪大師兄，不巧孫悟空不在，熱情的小猴子摘了100個又大又甜的水蜜桃招待豬八戒。豬八戒一看，心里很高興，但轉念一想：自己都成佛了，不能像以前那樣貪吃啊。于是八戒撿起地上的一根小樹枝在地上寫了一道算式“100÷30”，接著向小猴子們說：“我們把100和30同時去掉一個0，也就是10÷3=3……1。猴兒們，既然最后剩下一個，那這樣吧，你們每人吃3個，我就吃剩下的那1個吧！”小猴子們一聽，覺得豬爺爺果然不一樣了，再也不搶了，于是都樂滋滋地拿著3個桃子到一邊吃去了。

八戒等了一會兒不見師兄回來，就一個人走了。八戒剛走，悟空回來了，小猴子把今天的事給悟空一講，悟空一看地上的算式，說道：“呆子，長見識了啊，學會騙小猴子了！”

故事講完了，老師問道：“聰明的你，聽明白看明白了嗎？你是容易被騙的小猴子，還是火眼金睛的孫悟空啊？把你的想法說出來給大家聽聽吧！”

（學生發言）

在接下來的學習中，全部同學都能在老師未加引導的情況下，輕松地說出了豎式計算時最后余下的“1”在十位上表示10，從而解決了本課的教學難點。

反思：故事一來，學生頓時熱情高漲。故事鍛煉了學生聽問題、想問題、分析問題、解決問題的能力，更重要的是調動了學生的學習興趣。有興趣了，一切就都迎刃而解了。學生聽完了故事，明白了其中的玄機，繼而帶著從故事中學到的知識進入新課的學習。重要知識從學生的口中說出要比老師總結出來更有價值，這就是故事的功勞，就是將知識有效融入故事之中的顯著優勢。用好數學故事的課堂，猶如一捧清泉，清新、透明、甘甜而又沁人心脾。

三、故事轉化，讓學生學得更輕松

學生個體由于各種原因在學習上存在著差異，因此出現了各種各樣的學困生。實踐證明，學困生問題歸根到底是學生的學習興趣問題。很多老師采取補課的方式，這是一種非常低效的方式，有時甚至起到反作用。其實轉變學困生的關鍵是激起他們的學習興趣，兒歌教學就是一種非常好的方法。兒歌學習是學生從幼兒時期延伸過來的寓教于樂的學習方式。它節奏感強，學生易于接受和記憶，還可以很好地調節學生的行為習慣，使學生在潛移默化中掌握學習的規律。可以說，兒歌將德育、教學和娛樂三個方面有機地結合在一起，對學困生的轉化起到了較好的效果。

例如，初入學的一年級小朋友的學習重點是掌握10以內數的組成，如果編成兒歌進行記憶，效果非常好。“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手，十的朋友全都有。”吟誦時再配上歌曲《小星星》的旋律，小朋友非常喜歡。

四、創作故事，讓學生感受身邊的數學

寫作數學故事，不受時間、空間的限制，表達比較自由，學生可以對某一個問題、某一個現象進行深入思考、探討，會產生許多與眾不同的想法，或有異于他人的解決問題的策略，閃現出創造性思維的火花。

例如，學過了《克與千克》《人民幣的認識》等知識后，老師要求學生自己回家思考，并就此寫一個數學小故事。有個學生是這樣寫的：

今天中午，猴媽媽讓小猴子買1元5角錢的白糖和2千克醬油，給了它一張10元的鈔票。小猴子買了之后，售貨員找給它6元3角錢。回家的路上，小猴子算了算：1千克醬油1元6角錢，2千克就是3元2角錢，再加上買白糖的1元5角錢，一共花了4元7角錢，10元-4元7角=5元3角，應該找給我5元3角錢，他多找給我1元錢啊。于是小猴子又回去找售貨員，售貨員感動地說：“你真誠實，是個好學生!”

從討厭數學到感覺數學挺好玩，從不喜歡數學到喜歡數學，從感覺數學不錯到輕松學習數學，學生對待數學態度的轉變，數學故事在其中發揮了重要作用。讓數學故事拉近學生與數學的距離，讓數學故事成為學生學習數學的重要工具。