淺析初中英語課堂的有效性

林良發

什么樣的英語課堂才算是有效的呢？新課程標準要求下的課堂教學實踐活動應體現學生的主體性。如何優化課堂教學， 讓課堂40 分鐘有限的教學時間煥發出無限的生命活力， 使學生真正成為學習的主人， 這是廣大教育工作者不懈追求的目標。 作為一位初中英語教師，如何提高英語課堂教學的有效性，本文結合自己多年一線教學經驗淺析如下：

一、影響英語課堂教學有效性的因素

由于對課程資源的開發和利用缺乏有效把握的經驗，在實施層面上出現了教學內容的泛化現象，其突出表現就是學科味不濃，教材受到冷落，學科特有的價值沒有充分被挖掘出來。 新課程實施以來，教學中十分強調學生的參與和活動，這在一定程度上激發了學生的學習興趣、學習熱情和主動精神，但在“參與”和“活動”的背后，卻透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學生內在的思維和情感并沒有真正被激活，課堂缺少思維的力度和觸及心靈深處的精神愉悅。只有高層次的教學才能促進學生的發展。從教學實際來看，當前課堂教學存在的突出問題就是，教學滯后于學生的發展水平和學習能力。現在的課堂教學往往層次不分明，而且缺乏一種動態的、變化的觀點，使教與學始終處于平面的、定格的關系，教學層次始終上不去。課堂教學既需要預設，也需要生成，缺一不可。教學既要重視知識學習的邏輯和效率，又要注重生命體驗的過程和質量。沒有預設的課堂是不負責任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂，但是，當前課堂教學卻出現了兩者的沖突現象，或預設過度或生成過多。

二、提高初中英語教學有效性的策略

1.學習興趣是有效教學的前提

從教育學、心理學的角度來看，教學效果很大程度上取決于學生內在的心理狀態和對教師的情感取向。如果我們充分依靠這種情感動力，就能調動學生的學習積極性。在課堂教學中，我經常安排和設計一些有趣而又簡單的教學活動，我有意識的讓他們參加到教學活動中來。起先，他們有些不自在，不肯開口說，此時教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心，在課上對這類學生要多說“good”，“well done”，“wonderful”之類的語言。學生并不是單純地追求表揚，他們會把老師的表揚看成是對自己的關注和重視，從而激發繼續向上的動力。當然這種情感僅利用課堂上培養是不夠的，要求老師平常多觀察學生，經常找學生談心，改變不了學生就試著改變自己，試著從學生的角度去理解學生，一句溫暖的關心，一個善意的“謊言”都能改善師生之間的關系，久而久之他們在課堂上開始變得主動了，能積極地參與課堂活動了。由此可見，教師應該把培養學習興趣貫穿于整個教學過程中，使學生被動學習轉化為主動學習。

2.精致導入是有效教學的鋪墊

俗話說，良好的開端是成功的一半。在我的課堂中，“導入”這一環節令我費盡了心思。“導入”這一環節目的在于營造濃厚的學習氛圍，提高他們積極參與語言交流的熱情，使學生進入學習的準備狀態。我一般運用設問導入、多媒體形式導入、小組合作等幾種形式進行導入：新課程倡導“面對學生全體，全面進行教學”的教學理念，但在實際教學過程中，我們所面臨的問題是大班教學，一堂課上無法兼顧全體，大部分學生無法得到語言實踐的機會。教師如何在有限的時間內有效地利用各種積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學生語言發展的課堂教學方法，是英語教學是否成功的關鍵之一。新課程所提出的小組合作學習方式就能很好地提高學習效率。它是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標共同學習、相互促進、共同提高的一種教學策略。

3.反思是有效教學的不竭動力

有人說：“課堂教學是一門遺憾的藝術。” 無論一節課有多么成功，總有缺憾，這就要求我們教師要不斷地反思，不斷地追求提高。課前設計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環節，并且教師要學習撰寫教學日記。教師在每節課后， 用教學日記的形式總結“成功亮點”， 考慮“失誤不足”，思考“創意閃光點”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去提出新的問題。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，這樣才能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等情況；。堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。教師的反思還可以帶動學生對自身學習的反思，不僅能幫助學生調整學習活動中出現的偏差，還能使學生在反思過程中提升、豐富知識經驗、積累解題技巧，長期堅持，必將有效地培養學生的反思習慣和能力，促進學生的可持續發展。

4.提高英語教師自身的綜合素質，是有效性課堂教學的重要保障

有效教學要求英語教師具有精深的專業知識，較強的語言表達能力和交際能力，具有較廣博的世界人文地理知識；同時，教師須具有較強的教育教學能力，能夠自如地駕馭教材和課堂教學過程，了解新教材特點，恰當地制定教學計劃，合理地安排教學內容，有效地組織課堂教學活動。所以，我們必須不斷地學習以更新自己的專業知識，并深入研究教材，研究學生，絕不能閉關自守、滿足于現有的成績而寸步不前，要多接觸名師，學習新的教育教學方法和理念，并付諸實施。在提高自己業務水平的同時，必須加強自身修養，對待學生必須循循善誘，樹立“一切為了學生、一切服務于學生”的意識，努力創建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系，實現人的個性的充分自由發展。只有永遠置身于英語教學的前沿，密切追蹤英語教學發展的新動向，及時更新教學觀念，不斷給課堂教學內容注入新觀點、新方法，才能真正提高課堂教學的實效性。

總之，有效的英語課堂教學并非一朝一夕之功，而是教師經過長期努力，不斷總結經驗教訓，不斷加強自身素養和知識積累的結果。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究“有效性課堂教學”，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在有效的基礎上。