淺談新課改形勢下的課堂教學

【摘 要】本文從“教育觀念全面更新，教學方法改革創新，教學內容精準到位，課堂結構科學優化，教輔手段先進實用，教學行為文明規范，教師基本功素質高，教學反饋效果良好”幾個方面闡述了在新課改形勢下，如何提高課堂教學效率，推動“新課改”和素質教育的實施。

【關鍵詞】更新觀念；轉變角色；優化結構；改革教法；課堂教學；提高效率

課堂教學是整個教學過程中的中心環節，是最基本的教學活動，也是推動“新課改”和提高教學質量最關鍵的一環。我認為，新形勢下進行課堂改革是實施新課標提高教學效率的基礎，而優化課堂教學則是推動新課改的基本保證。一個不具備有先進的教學理念，不改革陳舊的教學方法，教學水平及教學藝術偏低的教師，要想把課改工作做得卓有成效，那只能是紙上談兵，耽誤教學改革。那么，我們應該怎樣引導教師在新課改形勢下優化課堂教學，上好一節讓大家滿意的課呢？我從以下幾個方面談談自己淺薄的看法。

一、教育觀念全面更新

新課改形勢下的課堂教學應該始終體現“以人為本”、關注每個學生的發展、教會學生學習、培養學生的創新精神和實踐能力的新理念；體現“知識與技能，方法與過程，情感態度、價值觀”的三維教學目標；體現教師是課堂教學的組織者、參與者、引導者的新角色；體現教師是學生的良師、朋友和師生互動、平等交流的新型師生關系；體現培養學生“自主學習、合作交流”科學學習方法的新思路。

二、教學方法改革創新

常言道“教學有方、教無定法”。由于學科不同，授課類型不同，教師的層次不同，一節好課沒有固定的標準和模式，也沒有適合所有教師的教法。根據新課改的要求和新教材的需要，我們每位教師在課堂教學中必須改革和創新教學方法，努力探索適用自己、符合教材、貼近學生且具有創新意識的新教法。教學方法的選擇必須遵循“以學生為主體、以教師為引導、以體驗為紅線”和“啟發式”的教學原則，創建“創設情景、巧妙質疑、探究交流、歸納總結”的教學新模式，“自學輔導法”、“嘗試教學法”、“六步教學法”、“導學法”、“誘思教學法”、“先學后教法”、“發現法”、“八字教學法”等新教法和杜郎口中學“三三六”自主教學模式要靈活、恰當運用，做到課堂上大部分時間交給學生活動，鼓勵學生大膽質疑，為學生搭建探究交流、自主學習的平臺，讓全體學生參與教學的全過程，使課堂真正成為開放、民主、和諧的學習樂園，達到提高教學質量、培養高素質的社會主義建設者和接班人之目的。要堅決摒棄“滿堂灌”、“填鴨式”等陳舊的教學方法；莫再把學校當“教校”，避免“教師講的頭頭是道，學生聽得 莫名其妙，教師講的津津有味，學生聽得昏昏欲睡”的現象重現。

三、教學內容精準到位

（1）教學內容保證“四性”。講授知識要把握其科學性、思想性、系統性和邏輯性。

（2）課堂語言準確。教師課堂上的口頭、書面語言一定要規范，符合本學科特點。

（3）及時糾正錯誤。對學生的口頭、書面表達，訓練作業出現的錯誤或不規范之處能及時反饋糾正。

（4）滲透德育教育。要結合教材內容不失時機地對學生進行辯證唯物主義、愛國主義和環保教育等。

（5）注重知識應用。在充分利用教材的基礎上，要注重所學知識的靈活運用和在生產、生活中的實際運用。

四、課堂結構科學優化

（1）思路清。課堂教學中如何突出重點，化解難點，解決疑點的思路清晰。

（2）環節整。復習導入情景融，傳授知識創意新，鞏固小結方法當，反饋訓練題要精，作業布置量適中。

（3）安排當。教學內容和教學活動的量、度、序的安排合理適當。

（4）活動靈。教學活動安排靈活、恰當。

（5）學生動。在整個課堂活動中，看教師是否讓課堂活起來，讓學生動起來，使全體學生參與到教學活動的全過程。

（6）講練精。“講”做到質疑、引導、點撥；“練”選擇練習、作業選擇具有“梯度、角度、效度”的精題。

五、教輔手段先進實用

（1）善于使用現代化教育設備。能充分利用多媒體展示功能豐富課堂教學，充分發揮投影、幻燈、電視、多媒體等現代化教育設備在教學教改中的作用。

（2）充分利用傳統教輔設備。能充分利用收錄機、教具、模型、儀器、掛圖、小黑板等直觀、形象、省時、省力、效果好的特點，輔助于我們的課堂教學。

（3）創造條件做好實驗。教學中，教師能克服困難自制教具、儀器，尋找儀器、藥品、教具的代用品，努力做好每個演示和分組實驗，提高課堂教學效果和培養學生的動手和創新能力。

六、教學行為文明規范

儀表樸實大方（不慌不忙、不卑不亢、不媚不俗、為人師表）；不上無準備課；按時下課不拖堂；作業布置少而精；演示規范效果好；表揚激勵少批評。

七、教師基本功素質高

（1）教態親切自然，舉止穩重文明，始終充滿活力和激情。

（2）課堂語言除規范使用普通話、清晰、準確、文明、生動外，還應抑揚頓挫，具有感染力和啟發性。

（3）板書規范，扼要簡明，布局合理，重點突出，優美有序。

（4）課堂組織和應變能力強。教師在課堂教學中，除了采用常見的方法組織教學外，還能利用口頭語言、肢體語言、眼神、表情、音樂、舞蹈等不同形式誘導學生“腦、耳、口、手、眼、筆、情”都活動，達到既能更好地組織課堂教學活動，又培養了學生學習興趣和方法，提高教學效益的目的。另外，教師還應具備較強的駕馭教材、駕馭時間、處理意外，收放自如的課堂應變能力。

八、教學反饋效果良好

（1）學生學的主動，學習積極性高，質疑好問，探索創新。

（2）學生學得會，具有初步運用知識能力。

（3）課堂反饋，當堂達標檢測效果好。

（4）面向全體學生，每個學生都能有不同程度的提高。

總之，探索在新課改形勢下的課堂教學，除把握好以上幾個環節外，還應具有樂于探索，敢于實踐的精神，只要能夠持之以恒，一套好的課堂教學方法就不難尋求到。幾年來，我市在這方面已做了大量工作，通過實驗、培訓、實施、引導、總結、推廣等環節，已在全市全面鋪開，并取得了明顯的效果，推動了全縣教師業務水平的提升及教學質量的提高。

教改工作我們是在探索中發展，成績微不足道。今后我們將加大投入、增加力度，繼續開展以優化教學過程，提高課堂效率為核心的新課改形勢下的課堂教學改革工作，努力使全市的教學步伐跟上形勢發展，適應社會的需求，從而推動全市教育教學質量的穩步提升。

參考文獻：

[1]《走進新課程》

[2]《新課程的深化與反思》

[3]《教師與學習指導》

作者簡介：

樊書濤，男，76年出生，研究生學歷，中共黨員，汝州市教研室化學教研員。