信息技術環(huán)境下的高中數(shù)學課堂教學反思

馬銅鈴

【摘要】新課改的研究熱點，是信息技術與課程整合。教學實踐證明，信息技術在高中數(shù)學課堂教學中具有獨特的優(yōu)勢，有助于提高課堂教學的效率，但是在教學活動實際的運用中還是存在很多問題。本文根據(jù)信息技術環(huán)境下的高中數(shù)學教學實踐，對教學過程中的不足進行了反思且提出了有效的建議。

【關鍵詞】信息技術；課堂教學；反思

信息技術與數(shù)學教學整合是一種新型的教學方式，即在教學活動中運用信息技術，把信息資源、信息方法和數(shù)學的教學內(nèi)容有機的結合起來，從而更好完成教學任務。教學實踐證明，運用信息技術的高中數(shù)學教學取得相應的成效，但是我們也應該看到信息技術與數(shù)學教學整合實踐過程中的不足之處，且要得到我們足夠的重視，時時反思。

一、信息技術與數(shù)學教學整合的優(yōu)點

1.有助于激發(fā)學生的求知欲望

學生在課堂上可接受來自教師和計算機的信息，向教師反饋學習情況并利用交互操作向計算機實現(xiàn)反饋，由教師和計算機對學生的學習情況進行評價并確立下一步的目標。學生可按照自己的基礎，興趣來選擇自己所要學的、適合自己的練習題，它能激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，主動參與教學，充分體現(xiàn)學生主體，這就需要教師精心設計各個環(huán)節(jié)，練習題目適當。教學中，使學生發(fā)現(xiàn)驚奇，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造歡樂的各種情感體現(xiàn)，使學生帶著高漲的、激動的情緒進行學習和思考，使教學成為充滿活力和激情的活動。

2.有助于創(chuàng)設良好的學習氛圍

人們感知事物是通過感官進行的，多媒體技術能創(chuàng)設生動的教學情景，實現(xiàn)友好的人機對話，因而通過多媒體技術模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)某些事物時，可以超越時空，重視事物的再生或發(fā)生過程，由于提供了豐富的感性材料，使人的認知過程接近自然。課堂教學中，通過網(wǎng)絡傳輸，不僅能使每一位學生都共享教師、多媒體信息，而且還能提高學生對科學概念的把握和認知能力，讓學生動手操作，用眼觀察，在操作和觀察中去認識事物。適時適當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以逼真，生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化，清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考。

3.有助于突破教學重點和難點

計算機輔助教學進人課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。

二、信息技術與數(shù)學教學整合的反思

1.對師生的思維空間有所限制

信息技術應用于數(shù)學教學是由課件完成的，在一定時間內(nèi)，課件由于發(fā)揮了其視覺、聽覺等方面的優(yōu)勢，加大了刺激強度，提高了學習效率。但軟件的本質又決定了其局限性。課件是固化的、有預見的，同樣排斥師生互動中的非預見性因素，而數(shù)學教學中對象不同，班級不同，課程進行的內(nèi)容、流程也應不同，思維的閃光是迸發(fā)于思想的碰撞中的，教師為了配合課件進程，不敢發(fā)揮，導致千篇一律，預設思路框框，勢必限制學生思維的自主發(fā)展空間。

2.抹殺了教師的課堂教學創(chuàng)造

教師在課堂上運用自己的體態(tài)語言感染學生，形成了各自的教學風格。他們或以幽默睿智的教學語言引人入勝，或以嚴密簡練的數(shù)學思維推導引人深思。但課件的大量應用，更多的把教師限制在了計算機機位，成了軟件解說員，反映個人風格的語言表達能力、板書能力、課堂應變能力等，在程序化的課件中，替代的是：課堂上呆板教師的滔滔不絕的“電說”，成了一堂堂“電灌”課。

三、信息技術與數(shù)學教學整合的建議

1.加強師生之間的交流

教學過程是由教師的“教”與學生的“學”完成的，可見在教學中，師生之間的合作是非常重要的。因此，在運用信息技術輔助教學工具的時候，必定要避免其造成師生之間的陌生感，定要適時適地的溝通，建立和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍，使學生能夠暢所欲言，表述自己不同的見解，使學生掌握互助式的學習方法，同時教師根據(jù)學生的需求及時的進行引導，采用啟發(fā)式教學，提高課堂的教學效率。

2.恰當?shù)倪\用現(xiàn)代信息技術

在高中數(shù)學教學中運用信息技術有助于提高課堂教學的效率，但是課堂教學的主體是學生，應該要從學生的實際認知能力和教學的實際內(nèi)容出來，避免為了使用信息技術而使用信息技術的情況出現(xiàn)，反而會對課堂教學效率起到抑制作用。因此，高中數(shù)學的課堂教學時，只要是有助于提高課堂教學效率，有利于突破教學中的難點與重點，并且使學生比較容易接受的方式方法都可以運用起來，使自己的教學取得事半功倍的效果。

綜上所述，信息技術與高中數(shù)學課堂教學整合，需要我們不斷的實踐、總結、反思與改進，因為只有不斷的改進，才能夠最大限度的發(fā)揮信息技術輔助教學工具的效用。

參考文獻：

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