優秀英語電影在高中英語教學中的運用

史雪霞

【摘 要】高中英語教學的目的就是培養學生“聽、說、讀、寫”四方面的基本技能及提高運用英語進行交際的能力。利用優秀英語電影來進行高中英語教學能極大提高學生學習英語的興趣，是提高學生綜合能力的有效途徑。

【關鍵詞】英語教學；優秀電影；欣賞

一、利用優秀電影欣賞是英語教學的需要

1.是教學改革的需要

教育現代化的進程使多媒體輔助教學成為推進英語教學改革的必然選擇。高中英語教師必須確立新的教學理念，學習并探討在教學的各個環節上使用多媒體來改進高中英語教學的方法和手段以取得最佳的教學效果。電影教學以其集聲、形、貌于一體的特點在英語教學中的運用正體現了這一點，它是教學改革的需要。

2.是學生認知心理的需要

學生在學習同樣的材料時，如能同時使用視覺、聽覺，比單用聽覺學習效果好。在英語課程中利用優秀英語電影進行欣賞能夠激發學生的學習興趣、提高學生的認知需求并鞏固學生的認知成果。它能調動學生的視聽器官和其他器官，達到最有效的語言學習目的。

3.是創造性使用新教材的需要

現在全國大多數中學使用的人教版高中英語課本，從語言的交際功能出發，重視語言的使用功能。使用電影欣賞來進行教學可以把講英語國家的真實的語言環境引進課堂或給學生創造一個語言環境，使學生全方位地感受語言的刺激，使其很好地掌握語言知識，更進一步提高語言的應用能力。

4.是素質教育的需要

學生的教育除書本知識的教育，素質教育也尤為重要。外語教學中應以學生的發展為宗旨，寓思想教育于語言教學中，在教學過程中有機地滲透愛國主義、社會主義和思想品德教育。幫助學生形成健全的人格和良好的品德。通過優秀電影欣賞，能提高學生的審美情操，激發愛國熱情，培養獨立的人格。

二、電影欣賞在高中英語教學中的應用

1.電影欣賞在課文講解中的作用

現行課文的體裁多種多樣，涉及天文、地理、人文等諸多方面，而有一些內容是學生們不太熟悉的。在講授課文知識的過程中利用電影欣賞就能使學生們對教材講述的內容有深刻的印象也能更好地理解課文。

2.電影欣賞在學生聽說能力培養過程中的促進作用

喬姆斯基認為：語言是某種天賦，人類天生就有一種語言習得機制，即使不經過學習也可以在某種語言環境中刺激中習得。在對學生英語聽、說能力的培養過程中，要創造一定的聽、說環境。聽、說是一種語言交流，若沒有一個語言環境要想提高學生的聽、說能力則很難。英文電影不同于課堂上的場景模擬，它創造了真實的語言環境，提供了練習聽說的絕好機會英文電影中有語言交際的自然環境，讓學生能夠充分利用視覺、聽覺的認知，產生對語言學習的興趣，從而更加激發學生對英語學習的熱情。

3.影欣賞在學生文化背景知識學習中的應用

語言是社會文化的反映，二者同時產生，相互依存并行發展。離開特定文化背景的語言是不存在的。要真正掌握好這種語言，必須了解產生使用這種語言的特定的社會文化背景。否則，就不能真正掌握好這種語言。因此英語教學不能只局限于語言系統本身（語音、詞匯和語法知識）而應把和英語有關的文化背景知識系統地、明確地納入教學中。在上高中第一冊（下）Unit 21 Body Language時給學生講解中西方語言中身勢語的區別，告訴學生在跨文化語言交際中身勢語也存在文化差異。

4.電影欣賞在素質教育中的作用

素質教育中包括德育與美育。在英語教學中利用優秀英語電影欣賞對英語語篇學習的作用不僅是幫助學生更好地理解課文而且還能提高學生對一些文學作品的鑒賞力。SEFC教材中出現了許多源自文學名著的篇章，如高中第二冊（上）Unit 11 THE MERCHANT OF VENICE是英國文學巨匠莎士比亞的著名喜劇。相應影片的播放能加深學生的理解及提高學生的審美情操，也提高了他們的鑒賞力。

5.電影欣賞在激發學生學習興趣中的作用

心理學的研究成果表明：人會自然記住自己感興趣的東西，遺忘自己不感興趣的東西。美國語言學家Krashen的“情感過濾假說”（affective filter hypothesis）認為：學習動機、學習態度、自信心等“情感因素”對語言輸入起著過濾的作用。若學習者學習動力大，自信心強，焦慮小，對語言輸入的過濾作用就小，獲得的輸入就多：反之，過濾作用就大，獲得的輸入就少。因此，學生的學習熱情得到調動，學習興趣得到激發，接受英語的能力就會越強。由于電影題材廣泛，情節生動，畫面逼真，富有極大的感染力，觀看電影時學生們興趣盎然，這樣可以促使學生在感受情節的同時，耳濡目染，對大量的語言信息輸入自然、輕松地領悟。

通過原版片來學英語是英語學習的極好途徑。學生們通過欣賞英語電影不僅可以學到地道的英語，而且能了解英語國家的生活、文化、風俗和思維方式，從而擺脫母語的束縛，學到真正能用來交際的英語。但是在實際教學過程中，我們也遇到了一些問題，這些問題還需要廣大的教師和英語愛好者來共同探討和解決。

參考文獻：

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