“扎實”做好每一步，讓作文變了簡單！

王小軍

在小學階段，中年級是讓老師和家長最感頭疼的時期，因為學生從這個時期才開始真正地接觸作文，因而要步入作文的正軌，如何指導好中年級作文的寫作時語文教學中的重中之重。我作為一名語文教師，根據自己的教學經驗和學生表現在作文的心理需求方面對中年級習作作以下淺解：

一、學會借鑒、注意積累

古代學者荀子說：“不積跬步，無以至千里：不積小流，無以成江河；”現代大教育家葉圣陶先生也說過：“寫東西靠平時的積累。”從小學作文來看，沒有一定的積累些出的作文一定是蒼白無力的。例如，在寫《難忘的一件事》的時候，有的同學是這樣寫的：有一件事情很久我都忘不了，我來給你講講吧。那時我在上小學，我和同桌吵架了，他說：“你怎么這樣？”我說：“不是我的錯，是你的錯。”我們不說話了，后來我的同桌轉學走了，我再也沒見過他，這件事讓我難忘…...這篇文章很明顯地讓人感覺到語言空洞不實，文章內容并沒緊扣“難忘”二字來寫，可見沒有一定的生活積累就無法談及寫作的素材，學生作文將無話可說，無事可敘，這也就成了“活水”無“源頭”。可真謂是“巧婦難為無米之炊”。

二、榜樣激勵，正面評價

寫文章是一件苦差事，學生的每一篇文章都是他們的努力結果。可大多數語文老師人為地拔高小學作文的要求，為學生作文取得成功設置人為的障礙，而在批改上，老師又往往設置了一個相當多的學生達不到得期望值，由此絕大多數的學生習作得不到老師的認同，相反可能會遭到老師的不公正、片面的評價，這樣學生習作中的許多閃光點就被毫不留情的抹去了，無法得到肯定的評價。由此學生的距離會越來越大，使那些本身就不大喜歡作文的學生越來越產生對作文的反感。

我在教學過程中充分意識到了這一點，在指導習作的過程中采用了以下辦法：榜樣激勵。我在班級內部自費成立了班級優秀習作集，每月一刊，把每周寫出的優秀作文加以老師點評，加上教師寄語等欄目，打印成文稿。記得打印出來第一期時，所有同學都非常新鮮好奇，他們爭先恐后地看看自己的習作在集子里有沒有展示。就這樣他們的每周習作不再是一個包袱，而變成了他們期望的事情。我們班的小依同學平時學習成績并不突出，但他寫的《我的老師》被第一期習作刊載，這就增加了同學們的信心。老師公平地看待他們每一人，公平地看待他們的每一篇文章。這樣的方法無疑起了很好的激勵作用，大家看到成功的希望，不再以作文為難事，同學們紛紛把自己觀察過的事物寫成文章，主動交給老師看，學生作文積極性空前高漲，這樣就為第二期的習作集準備了優秀作品。這種榜樣的激勵作用事半功倍。

三、留心生活，學會觀察

生活如泉源，文章如溪水，社會生活是學生作文的源泉，只有留心觀察日常生活，才能獲取寫作的素材。除了引導學生學會從課文中借用、積累外，教師還要指導學生進行課外觀察。針對三、四年級學生的好動性、對新鮮事物的好奇心，教師可分階段性地布置觀察任務。例如，第一到第二周可以注意日月星辰的變化；三到四周就留心山川河流的形態；五到六周觀察風霜雨雪的景象；七到八周了解鳥獸蟲魚的習性，注意胡草樹木的生長，等等。當然我們還可以把對日常生活的觀察同對社會生活的觀察交叉進行。在觀察社會生活時，教師可提供一些觀察的方式供他們參考、借鑒，如讓他們自己去了解家鄉日新月異的變化，參觀工廠、訪問農家；讓他們留心家里今天來了什么客人，爸爸又買了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服……學生觀察前，教師要提出觀察要求；學生觀察時，教師要進行相應指導；在學生觀察后，教師要做及時的分析講解。總之，沒有觀察就沒有作文。

四、求同存異、開扣思維

這表現在取材、立意和表達等諸多方面：

（1）取材。隨著空間的變化和時間的推移，學生對生活中原有感知的事物，除了印象特別深刻的外，其他的將會日趨模糊、淡忘、消失。要讓學生能夠有話可說而不雷同，就應該開拓其取材思路。

（2）立意。在寫作時，學生往往容易跳進某種模式，習慣于既定模式的寫作，給人以千人一面的感覺。要改變這種現象，教師在指導過程中，要有意識的指導學生如何確立中心。不同的中心可表達不同的思想感情，唯有這樣文章才富有個性。

（3）表達。對于中年級學生來說，教師不能對他們在表達上提過高的要求，只要學生在語句通順的基礎上改變一下思考的角度，就能寫出不同的話。教師可先從指導選用不同類型的句式來表達語意開始。例如，“一個同學來遲了”可以表達為：①你來遲了。②啊喲，你怎么來的這么晚？③你有什么重要的事？④你來得太早了吧！總之，在中年級作文教學中，有意識地培養學生求異思維能力，引導學生進行開拓思維的訓練，既能提高學生審題、立意、謀篇布局等作文能力，又能使學生走出作文模式化的誤區。

總之，中年級學生的獨立意識與表現欲都急劇地增加，這時使他們能順利地步入作文軌道的主觀心理條件。語文教師應該把握住這一有利時機，認真琢磨科學的指導方法，給學生營造一個能充分展示自己的作文平臺，讓他們以愉悅的心態、輕松的心情、足夠的勇氣與信心，步入寫作的第一道門檻。只要如此，我相信孩子們就一定能夠在作文的這朵奇葩里競相開放。