多措并舉開創教研工作新局面

“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇……”“好一個安塞腰鼓！”5月11日上午9時，在南昌市青山湖區青新小學多媒體教室里，激情如潮，人心澎湃，掌聲不斷。來自該區中小學百余名語文教師聚精會神地觀看全國中學語文教學藝術觀摩賽一等獎獲得者青山湖區江安學校黃守佳老師的現場賽課錄像《安塞腰鼓》。黃老師憑借精彩的誦讀指導和深刻的文本解讀，淋漓盡致地詮釋出安塞腰鼓豪放火烈的激情和厚重深沉的內蘊。

“我帶著期待而來，就是為了能從這場薈萃全國語文教學精英的精神盛宴中汲取營養，提高自身教學水平。”南昌市青山湖區湖坊學校青年教師徐海燕看完錄像后激動地說：“從整個教學的開始到結束，我都被無限的精彩所折服！”

這天上午，觀看賽課錄像后，區教研室中學語文教研員顧紅結合自身上了一堂精彩的示范課《羅布泊，消逝的仙湖》的經歷，被大會特邀向觀摩教師們作了《歷盡艱辛說賽課，教海揚帆活成長》的專題匯報，從“做課是一種精神創造”“磨課是一種意志培養”“賽課是一種心理挑戰”三方面向與會者們匯報了幾個月來備戰全國大賽的艱辛歷程，還從團隊精神以及青年教師培養等方面，講述了區教研室做課、磨課、賽課歷程中的體驗和收獲。黃守佳老師也講述了自己執教三年來的成長磨礪和專業追求，發言中充滿了對教育教學的熱愛和對教育同仁們的感激之情，并對區域教研活動近期內結出豐碩的教研成果由衷地表示感到高興，高度贊揚了這是與區域教研活動倡導的合作聯動所起的作用分不開的功勞。

“近年來，我區教師迅速成長，一大批青年教師、業務骨干脫穎而出，折射出全區重視人才培養的育人機制和力度。區教研室積極響應上級教育主管部門的要求，開創迅速提升教師專業成長的教研新模式。”青山湖區教研室主任劉小兵告訴記者，針對青山湖區學校分散、辦學規模較小、教育管理及教研指導力量相對不足、教師教學缺乏創新等問題，區教研室以“加大專業引領、促進校際聯動、夯實教研細節”為主要工作思路，以“聯片互動”“手拉手”為主要抓手，促進區域內校際合作、優勢互補，為校本教研活動搭建起廣泛交流、合作展示的平臺，對促進教師隊伍專業化成長、全面提高教育教學質量發揮了積極作用。

依據學校區域分布和強弱搭配的原則，區教研室將全區中小學校劃成若干片區，中學和小學分別以“聯片互動”“手拉手”的形式開展教研活動。由區教研室各學科教研員作為各片區的教研活動聯絡員，承擔起組織、協助和具體指導各片區開展聯片互動教研工作的任務。再由片區各校校長作為每一次活動的主持人，負責具體落實每次教研活動安排，構建區、片、校三級教研網絡。各校在“聯片互動”和“手拉手”教研活動中，可推出本校特色優質課，也可采取同課異構、教學沙龍、專題講座、集體備課、課例研討等多種形式進行校際合作交流。

中學語文教研員顧紅告訴記者：“在教研交流活動中，教研員們不是以旁觀者或領導者的姿態到校作檢查，而是積極參與到各校校本教研工作中，與一線教師平等對話、交流，給他們以理論指導和方法點撥。并用‘師徒結對’和‘同伴互助’形式讓他們充分發揮自身的優勢和才能，實現專業成長和進步。”

“‘聯片互動’和‘手拉手’教研模式打破了‘一校為本’‘單兵作戰’的傳統格局，增進了校際溝通，推動了區內薄弱校提升，促進了全區教研的均衡發展，為廣大教師搭建了溝通和交流的平臺，更為重要的是在這一教研形式的推廣和帶動下，各校教研之風日趨濃厚，教師們正努力朝著‘研究型’教師的目標迅速轉型。”劉主任如是說。

該區上海路上的南昌市城東學校地處城鄉接合部，是一所九年一貫制學校。學生大部分為農民工子女，生源質量參差不齊，教學質量不盡如人意。近年來，在全區開展特色教研活動氛圍的熏陶下，該校轉變觀念，通過“走出去”和“引進來”，因校制宜、因生制宜，大力推進課堂教學改革，實行自主式開放型教學模式，反響良好。“通過轉變課堂教學模式，教師由知識的傳授者變成課堂活動的策劃者和指導者，學生好的學習習慣逐漸養成，學習能力逐漸提高，為學生的終身學習奠定了良好的基礎。”城東學校校長陳達高興地說。

為夯實教研活動的細節，區教研室以開展經典課例研討和撰寫特色教學反思作為教研工作的重點，并制定了詳細的活動方案，對全區分管教學的業務校長和各學科骨干教師組織專題培訓或請專家學者舉辦學術講座實施輔導，還聘請區內省級學科帶頭人和省級骨干教師為學科導師，在“江西教師網”率先創建名師工作室，引領全區教師專業成長。

如今，區教研室劉小兵、曲青亞、顧紅三人的網上工作室被省教育廳列為首批認定的名師工作室。“劉小兵——小學數學名師工作室”對團隊成員進行了科學合理的任務分工，各項活動開展得靈動鮮活，教師參與度高，反響熱烈。“曲青亞——小學語文名師工作室”以任務驅動為有效手段，板塊設置簡潔高效，網站資源豐富翔實，要求團隊各位成員做到每星期點評網上材料一次、每半月自行上傳材料一次、每月自行上傳教學反思一次、每學期上公開課一次、每年寫好論文一篇、每兩年完成課題一個。“聽風歲月——顧紅老師‘生活化語文’研修工作室”則將語文學習和現實生活緊密接軌，體現了“用生活豐富語文，用語文扮美生活”的“大語文”學習觀念，極大地激發了教師們的研修興趣和探究熱情。各學科的網絡教研活動也如火如荼地開展起來。各學科教研員都成為中心組的核心成員，牽頭成立學科教研QQ群，在各學科群中積極開展同課異構、話題討論、教案設計點評、聽課評課反饋、經典課例研討、教學反思交流等活動。

教師專業成長助推教育教學質量提升和教研深入發展。近幾年來，全區中考質量有了明顯、持續的提高，尤其是在扭轉低分率被動局面上，取得了可喜的成績。在省、市“農村遠程教育資源應用大賽”中，青山湖區教師捷報頻傳，共取得省級一等獎 23人次，市級一等獎27人次。“農遠賽課”已成為青山湖區教學競賽的一大特色品牌。2010年，青山湖區獲得南昌市第七屆“園丁杯”教學競賽初中組團體一等獎、小學組團體二等獎。該區承擔的國家級課題“多種媒體在中小學課堂教學中的運用與研究”和“小學生課堂評價策略的研究”先后被評為國家級優秀課題。■

□責任編輯 許雅健

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