在活動中激發學生的情感共鳴

情感體驗是音樂教學最為重要的目標之一，情感共鳴是教學成功的關鍵。教師要運用各種方法手段讓學生進行情感體驗，引領學生與音樂作品對話，激起情感共鳴。這既是音樂教學的起點，也是音樂教學的終點，貫穿于教學的整個過程。

教學中我印象最深刻的，就是在教學《歌唱祖國》一課時，為了激發學生情感共鳴，整節課穿插了三個活動：“看紀錄片，猜歌名”——利用多媒體，播放三個紀錄片，讓學生猜猜歌曲名：在香港回歸儀式上，中國人民解放軍軍樂團和英國皇家樂隊共同演奏的是《______》；2003年中國首次載人航天飛船發射成功，宇航員楊利偉也將《______》帶上了太空。2008年8月8日，《______》作為主題歌曲在北京奧運會開幕式上被演唱。畫象征物，歌頌贊美祖國——引領學生依據歌詞，分小組畫高山大海、黃河長江、五星紅旗，感受祖國之壯美。“說偉大成就，議愛國故事”——引領學生歌唱祖國，感受祖國歷史之悠久，體會海外人士紛紛回國之激情。穿插的這三個活動，在學生主動參與過程中，有效起到了“喚情、激情、融情”的作用，收到了“共榮、共享、共鳴”之效果。整節課，學生情緒激昂，豪情滿懷，充分感受了樂曲雄壯有力、剛健豪邁的旋律，充分感受了在五星紅旗下人們高歌向前，一片欣欣向榮的美好景象，也理解了《歌唱祖國》這首歌曲成為中國各種重大活動禮儀曲、開場曲或結束曲的原因。

所以，在引領學生與音樂作品的對話體驗中激發學生的情感共鳴，有利于促進學生通過音樂作品的內在內容來有效地理解欣賞音樂節奏旋律樂器等外在形式的安排選擇，進而實現對音樂作品較全面地欣賞，真正感受音樂的魅力。（作者單位：江西省于都縣教師進修學校）■

□本欄責任編輯 周瑜芽

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