生活情境讓課堂更精彩

小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情感色彩，面對熟悉的生活情境，感到既親切又有趣。數(shù)學(xué)教師能以學(xué)生生活中的事例作為背景，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，將會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使思維與活動處于積極主動的狀態(tài)。

如在教學(xué)“解決問題”一課時，教師一開始就引出話題：同學(xué)們！今天老師和我們班上42個同學(xué)一起乘車去龍虎山春游好嗎？春游是一件讓學(xué)生非常開心快樂的事情，同學(xué)們一聽立馬就來了興趣。接著教師順“趣”提出問題：“我們要乘車去春游了，下面有兩種方案，一是小面包車（12個座位）每輛往返需要80元，二是中巴車（20個座位）每輛往返需要120元，你們想做的第一件事是解決好什么問題？”學(xué)生異口同聲：“選擇什么樣的乘車方案！”于是，一場別開生面的方案設(shè)計開始了。同學(xué)們紛紛設(shè)計著方案，計算著錢數(shù)，選擇最佳的乘車方案。后來到了龍虎山要買票乘船游覽景點，教師又提出問題：“豪華船（18個座位）每條200元，竹筏（8個座位）每個60元，你們會選擇怎樣的方案呢？”由于教師巧妙地設(shè)計和安排大家感興趣的話題，加上想觀光的心情迫切，所以整個活動學(xué)生們一直興趣盎然。這樣在有趣的活動中學(xué)生體驗著數(shù)學(xué)的價值和學(xué)習(xí)的樂趣。最后教師作了簡要的小結(jié)：“同學(xué)們，你們?yōu)榇河芜x擇了不同方案，其實，大家說的、做的、算的都離不開兩個字，那就是‘?dāng)?shù)學(xué)’！”大家恍然大悟，原來數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

生活是數(shù)學(xué)的源頭活水。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能創(chuàng)設(shè)一些生動、鮮活的生活情景，從學(xué)生平時看得見、摸得著、感覺得到的事物入手，把生活中的數(shù)學(xué)原型展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感、具有價值的知識。（作者單位：江西省余江縣第一小學(xué)）■