中國的四大名著幾乎人人皆知,名著情節曲折,人物形象鮮明生動,語言各有特色。初中語文教材(人教版)就選有《紅樓夢》中的“香菱學詩”,《水滸傳》中的“智取生辰綱”,《三國演義》中的“楊修之死”。對于初涉名著的中學生來說,如何讓他們更好地走進名著,愛上名著呢?
一、從情節入手
四大名著規模宏偉,情節曲折。其中學生最為熟悉的當數《西游記》的情節,對于《西游記》的故事情節,他們如數家珍,什么“三打白骨精”“真假美猴王”“巧借芭蕉扇”等等,而對于其他三部名著的情節知之甚少。所以,教師在講課的過程中,應適當穿插一些故事情節,讓學生對名著不再陌生。比如,講述“楊修之死”時,讓學生更多地了解關于曹操的故事情節,以便更好地把握曹操的性格。
二、從人物入手
四大名著人物眾多,但個個有血有肉,鮮活生動。分析《紅樓夢》的人物形象時,首先,要給學生列一個《紅樓夢》人物關系圖,讓學生從圖中充分地認識到封建社會“一榮俱榮,一損俱損”的現實。其次,要了解《紅樓夢》中主要人物的性格特點,比如,林黛玉生性孤傲,天真率直,與寶玉同為封建社會的叛逆者;王熙鳳精明強干,極盡權術機變、殘忍狠毒之能事等等。《水滸傳》是男同學比較喜歡的一部名著,里面的一百單八將個個仗義疏財、打抱不平,比如,及時雨宋江、黑旋風李逵、豹子頭林沖等等,了解這些人物綽號的來歷,也能讓學生產生濃濃的閱讀《水滸傳》的興趣。
三、從語言入手
《紅樓夢》的語言簡潔形象,但它最大的語言特色是詩詞韻文的運用。香菱的三首《月詩》就概括了她苦志學詩的過程。賈府作為百年望族,畢竟是一個有文化底蘊的家庭,大觀園里又住了一群有文化修養的青年,所以就應有一些相應的文學語言將里面的文化氣氛渲染出來。假如《紅樓夢》沒有這些詩詞韻文,又怎能有如此撼動人心的藝術魅力呢?《三國演義》的語言特點用前人的話來說是“文不甚深,言不甚俗”,語言精練暢達,明白如話。比如,在“楊修之死”中,作者運用精練的語言刻畫了曹操和楊修之間的層層矛盾,不拖泥帶水,該詳則詳,該略則略,用鮮明的語言刻畫了人物的性格。《水滸傳》的語言具有口語化的特點,這一特點使得它的語言明快、洗練、生動、準確,富有表現力,讓學生認真閱讀“魯提轄拳打鎮關西”一節,就能很好地體會到這一語言特色。《西游記》最大的語言特色是想象豐富,詼諧幽默,這可以從孫悟空、豬八戒等人物身上得到充分的展現。
從以上三點分析,就能使學生更好更準確地掌握四大名著的一些知識,了解其中的一些內容。教師要幫助學生,讓他們盡快地走進名著,愛上名著,讓傳統文化永遠發揚光大!
(作者單位 山西省曲沃縣下裴中學)