品味語言 運用語言

“語文課要上出語文味！”這是當(dāng)前語文課堂的一種走向。王崧舟老師的觀點精辟而獨到，他說：語文味表現(xiàn)在“動情誦讀、靜心默讀”的“讀味”，“圈點批注、摘抄書作”的“寫味”，“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。

【案例】

前幾天，在學(xué)校里上了一節(jié)課《地震中的父與子》（第一課時），整節(jié)課，我努力體現(xiàn)著語文味。學(xué)生主要進(jìn)行兩個活動：（1）根據(jù)課文內(nèi)容品味“了不起”。（2）習(xí)得運用描寫人物的方法。

一、根據(jù)課文內(nèi)容品味“了不起”

板塊一：通過動作、外貌品味“了不起”

師：同學(xué)們，你們覺得父親是了不起的，你從哪里感受到父親的了不起呢？請默讀課文，用“______”畫出來，并在旁邊寫上批注。

大部分學(xué)生找到了“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

于是指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一連串的數(shù)字，并通過舉例子讓學(xué)生明白36小時是很漫長的。

師：同學(xué)們，這句話主要寫了父親挖了36小時，那么，直接改成“他挖了36小時，沒人再來阻擋他”，行嗎？（隨機出示兩句話讓學(xué)生比較）

生：我覺得不行，這樣連續(xù)用一連串的數(shù)字，是為了說明，爸爸挖的時間很長。

生：這樣寫讓我知道了父親挖得很累。

生：……

師：同學(xué)們，你們都說得很好，作者不厭其煩地把這些表示時間的數(shù)字一個個地列出來，其實是為了突出父親挖的時間長，父親挖得很艱辛，這就是文字處理的藝術(shù)，這就是文字的魅力啊！

師：36小時后，你看到了一個怎樣的父親？

師引讀寫父親外貌的句子。

師：透過滿臉灰塵，透過布滿血絲的雙眼，透過破爛的衣服，透過斑斑的血跡，你仿佛看到父親在做什么？你又仿佛聽到父親在心里說什么？

生：我仿佛看到父親在不停地挖啊挖，他顧不上吃飯，顧不上睡覺，父親在心里暗暗地說：“我一定要堅持，我的兒子在等我呢！”

生：父親說：“兒子啊，無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起的。”

……

師：同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)這兩句話，除了寫父親的動作，還寫了父親的——

生齊答：外貌。

師：是呀，這兩句話就是通過外貌、動作來表現(xiàn)出父親的“了不起”，這就是動作描寫和外貌描寫。

板書：動作描寫 外貌描寫

板塊二：通過語言品味父親的“了不起”

師：現(xiàn)在，沒有人再來阻擋他了，那么，之前有誰勸過他？

出示父親與好心人、消防隊長、警察的對話，進(jìn)行分角色朗讀。

師：從父親的話中，你體會到了什么？

生：我知道父親很愛他的孩子。

生：我覺得父親精神失常了，他講的話都是答非所問，這樣可以看出父親對孩子很在乎。

生：我看出了父親一定要找到他的孩子。

師：通過父親的語言，我們體會到了很多很多，這一部分主要通過語言來表現(xiàn)父親的“了不起”，這就是——

學(xué)生：語言描寫。

板書：語言描寫

二、習(xí)得運用描寫人物的方法

師：剛才我們品味了一個詞“了不起”，知道作者運用動作描寫、語言描寫、外貌描寫，使父親的形象變得豐滿起來，我們由衷地覺得父親是“了不起”的。在廢墟下的兒子也是“了不起”的，在這38個小時中，兒子又在做些什么？他會對同學(xué)說些什么？此時，兒子的外貌又有哪些變化？請發(fā)揮想象寫一寫。（提示學(xué)生運用動作描寫、語言描寫、外貌描寫。）

學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫著。

接著進(jìn)行交流點評。

當(dāng)學(xué)生讀完后，我主要從語言的表達(dá)方面進(jìn)行評議。

師：哇，你真厲害，把這節(jié)課學(xué)的語言描寫、動作描寫、外貌描寫都運用起來了。以后，我們還要學(xué)更多的描寫人物的方法。

【反思】

深入品讀文本，品味語言，讓語文課堂充滿激情，充滿活力，充滿趣味、文化味、語言味、幽默味、個性味等等，這才是語文閱讀教學(xué)的語文味。這節(jié)課，我覺得自己上出了濃濃的語文味，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.讀味濃

“書讀百遍，其義自見。”可見讀書的重要性。在這節(jié)課中，我非常重視“讀”，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中想象，在讀中感悟，以讀促思，以讀悟情。如，在感受父親挖的時間長，挖得艱辛?xí)r，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀、賞讀、想象讀、比較讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出情感。

2.品味濃

《地震中的父與子》這篇課文是一篇情感性很強的文章，但是僅僅抓住情感就會上成思想品德課。對語言的品味和運用是語文學(xué)習(xí)的重要形式，也是提高學(xué)生語文能力的關(guān)鍵。教學(xué)中，我抓住文中“了不起”這一引導(dǎo)全文的詞，引導(dǎo)學(xué)生在比較、玩味、體悟中走進(jìn)課文，走近角色，與人物產(chǎn)生共鳴。隨著教學(xué)的深入，教師一步步地帶著學(xué)生感受父親的了不起，并在品味的過程中，品出了寫法。

3.寫味濃

語文課姓“語”，語文課是進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練的陣地。浙江教育學(xué)院汪潮教授經(jīng)常講的一句話是“把寫擠進(jìn)去”。因此，在這節(jié)課中，我不僅引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，使學(xué)生受到情感熏陶，同時習(xí)得表達(dá)的方法。我安排的寫話是高效的，它不是煽情式的寫話，而是一種實實在在地提高學(xué)生寫作能力的寫話。在習(xí)得了描寫人物的方法后，再運用學(xué)到的描寫人物的方法去寫一寫兒子的了不起。一個小小的練筆，將幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)方法、感悟人文內(nèi)涵有機地結(jié)合起來了。

（作者單位 浙江省溫州市蒼南縣龍港鎮(zhèn)巴曹第一小學(xué)）