愛到深處始逢春

教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂。——題記

曾經看過這樣一個故事：法國作家貝多9歲時，在爺爺農場過圣誕節，發現一棵無花果樹似乎已經死了。于是他對爺爺說：“樹早死了，把它砍了吧。”可爺爺說：“也許它的確是不行了，但是冬天過后，可能還會萌芽的。請記住，冬天里不要砍樹。”果然，到了第二年春天，這棵看似已經死了的無花果樹居然重萌新芽。到了夏天，整棵樹看上去和其他的樹沒有差別了。

一棵看似沒有生機的樹，在爺爺滿懷愛的期待中竟“死而復生”，創造了奇跡！

在我們的教學工作中，不也經常碰到“看似沒有生機的無花果樹”嗎？

記得我教三年級時，班里有個叫豪的孩子，上課搗亂不說，還經常打罵同學……為了改變這個孩子，我準備了兩套法寶：一是“放大鏡”，只要發現他的點滴進步就及時表揚甚至把很小的優點放大化。如，“你的眼睛水汪汪的，真清亮，仿佛充盈著智慧”“你的腰板真直，真像個堅強的男子漢”“你是第一個把書讀起來的孩子，今天你是大家的領頭羊”“今天你的作業書寫真清楚，老師要把它張貼出來，讓同學們都來分享你的進步”……二是“封官進爵”，封他做我的通訊員——“御前侍衛”，即只要有跟我的課堂有關的事情總是讓他去辦，讓他感受到老師的信任與器重。一段時間過后，我發現他聽講比較認真了，學生打他小報告的也少了，看到他的變化，我暗自高興。

可就在我對自己的教育成果沾沾自喜時，一件意想不到的事情發生了。那天上課時，我發覺教參忘在辦公室了，便讓他帶著鑰匙幫我到辦公室去取。

下課后，剛到辦公室，便聽同事說放在桌上的100元錢不見了，奇怪，辦公室沒人，錢怎么會丟了呢？我的思緒突然定格在一個瞬間！難道……我真不希望事實是我所想的那樣，但我又不得不趕緊抬起沉重的腳步走到教室。我把豪叫到走廊，努力平穩了一下情緒問：“看著我的眼睛！說！做了什么不該做的事！只給你一次機會！”當我看到他顫抖的小手從兜里掏出一張100元錢時，我的心碎了！難道這就是我用愛、用信任所取得的教育成果嗎？！我給他創造的就是以這種方式來表現自己的機會嗎？真是孺子不可教也！我要讓他嘗嘗這樣做的惡果！我帶著滿腔的憤怒和失望將他帶往辦公室……可是，當我打算當著全體教師對他嚴厲訓斥一頓時，我猶豫了：這樣一來，孩子的所有進步很可能因此而化為烏有！更何況他以后怎樣面對這些辛辛苦苦教導自己的老師，又如何抬起頭來在學校走路呢？！

愛能生慧。我趁大家沒注意，將100元錢順手扔到桌子上，然后讓豪幫著把垃圾倒掉。正當他揀起桌子上的錢發愣時，我趕緊拿過來，假裝驚喜地叫道：“找到了！還是孩子的眼睛亮，我們忙活了一陣沒找到的錢原來掉在了地上。”丟錢的同事也感到驚喜，趕忙握住豪的雙手連聲道謝！那一瞬間，我發現他的臉“刷”地一下紅了，這是我第一次看到他臉紅的樣子。那是含羞的云，那是春日里最美的花朵！

經過這件事之后，豪真的變了，就連上課舉手的姿勢都那么端正，每次下課后他總會把講桌擦得最亮！這也許是為了表達他內心深處的那份感激和歉意吧！我慶幸自己當時沒有做“冬天里砍樹”的傻事。

有位教育家說：“教師與警察不同，教師的成功絕不是抓出一個小偷，他還有比抓小偷更重要的事情，那就是用感情改變一個孩子的心靈……”是啊，教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂。正如葉圣陶先生所言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”

不信春風喚不回，愛到深處始逢春。

（作者單位 山東省膠南市第三實驗小學）