在音樂教學中如何融入德育教育

音樂教育是素質教育中不容忽視的重要內容，為順應教育改革，它對學生的思想道德、智力、情感、身心健康等提出了新要求，是其他學科不可替代的。正確認識音樂教育的重要性，在教學改革中它是突破口，也是促進學生素質全面提高，培養符合跨世紀合格人才的有效途徑。它以育人為目的、審美為核心，并且尊重學生個體，以樂學為動力，關注過程，鼓勵學生積極參與。通過實踐來提高學生的審美能力，建構審美心靈達到心靈陶冶和人格塑造。以下是我在教學中總結的幾點實踐經驗，愿與同行們分享。

一、從備課入手，發現教材中的德育素材

首先是我們要牢固樹立德育意識，根據教材內容，利用課堂，實現對學生的教育。通過認真鉆研教材，分析和找出教材中的德育因素，課堂中給出側重點。學生教材的內容是豐富的、鮮活的，應選擇學生比較能接受的教學形式，由淺入深地拓展音樂教育的空間，漸漸地培養學生對音樂的興趣，同時融入德育的內容。有些教材有鮮明的思想教育目的，屬于顯性教材，如：《黃河長江》《國旗國旗真美麗》《咱們從小講禮貌》等內容。而還有一些教材，如：《小烏鴉愛媽媽》《到小熊家里去》等歌曲，是隱性教材。這些教材豐富的德育內涵和深刻的哲理需要我們在備課時去挖掘、發現和理解。如：歌曲《小船》主要表現了爸爸媽媽對孩子的愛。在學唱時，除引導學生體會父母的愛、愛自己的小家以外，還應聯系愛“祖國”這個大家……

二、發揮音樂教育的學科功能，寓德育于教學之中

課本教學所選用的歌曲內容豐富，題材廣泛，演唱風格多樣，歌曲的優美旋律與生動活潑的語言，讓學生愛聽愛唱，內容容易被兒童接受和理解。例如：《一把雨傘圓溜溜》《到小熊家里去》等歌曲，學生在學會歌曲的同時，還能懂得人與人之間要互相關心、互相幫助、團結友愛、和睦相處等內涵，整個唱歌教學的過程，就是通過歌曲藝術形象地對學生進行思想教育、陶冶學生的情操的過程。在逐步體會音樂語言及表現情感的過程中，激發學生的興趣。

音樂教育不僅注重美、情、趣的培養，同時它作為教育體系中的一門課程，還要發揮其學科功能，注重對學生專業知識的傳授和專業技能的培養。小學音樂教學的內容主要包括唱歌教學、讀譜知識、欣賞教學和綜合訓練等，我們要分析這些內容的特點，寓德育于教學中。

三、充分體現音樂教育的審美功能

雷默曾旗幟鮮明地指出藝術教育首先應發揮其審美功能，至于其他非藝術的目的只是審美功能的拓展。所以，音樂的審美功能應該放在育人功能的首要位置。音樂教育是美育的重要手段之一，它對于陶冶人的情操和品行修養，樹立正確的審美觀都有著獨特的作用，我們要緊緊抓教學中的旋律、節奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，帶著學生進入其意境中，抒發美好的情感，讓學生在感受美、表現美、鑒賞美中培養情操和道德。比如，在學唱《國歌》時，不僅要學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平等，還要抓住歌曲中號角式的呼喊，反復強調的“前進”，以及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確地表現了歌曲，又激起對祖國的無比熱愛之情，進而培養時代責任感。學生們在演唱時嚴肅、自豪、情感真摯，真可謂是情不自禁、寓理于情、情理交融。因此，在音樂教育中，我們應該引導學生在心曠神怡的自然美和藝術美中陶冶情操，培養純潔的情感、崇高的精神，讓音樂凈化我們的心靈，愉悅身心。

四、利用教學手段，將德育寓于形式之中

1.通過把教材中的音樂故事及古今中外音樂家傳記、名人與音樂、趣聞軼事等用故事形式講給學生聽或是讓學生講，從而在學生細小的心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。

2.結合教材做律動、歌舞表演等活動，這是兒童喜聞樂見的活動形式，特別受到低年級學生的喜愛。它通過形體動作表現音樂，加深了對音樂作品的理解。比如把各民族音樂用這個民族典型的舞蹈動作來表現出來，就能加深對民族音樂的理解和熱愛。

3.根據教材做音樂游戲。游戲是兒童最感興趣的活動之一，它使兒童的個性得到充分表現，還有助于培養兒童堅毅的性格及團結友愛、互相幫助的高尚品質。比如：“捉迷藏”“小青蛙找家”等游戲，不僅使學生們感受到愉快的音樂氣氛，而且還從游戲中受到啟迪。

總之，在音樂教學的時候，我們應充分挖掘教材中所寓含的德育因素，通過多種形式的教學模式，培養學生學習音樂的興趣和積極向上的生活態度，不僅要讓學生掌握音樂的基礎知識和基本技能，還要使學生具有感受、表現、欣賞音樂的能力，而且通過教材中所寓含的各種精神層面的因素，來陶冶學生的情操、培養學生高尚的道德品質，最終達到音樂教育的社會目標。

（作者單位 山東省新泰市第一實驗小學）