讓電子白板在語文教學中揚帆

去年，學校給每個教室安裝了天士博電子白板，這種昂貴的高級的多媒體教學設備自我感覺有點奢侈，我個人認為，以前的PPT什么的，效果也是不錯的，并且操作簡單。這個電子白板的操作使用有點復雜，許多功能都要進行培訓練習才能夠熟練操作，不然設備根本不搭理你。嘀咕歸嘀咕，不過按照學校的要求專心地學習電子白板后，發現這高級的教學設備還真不是白花錢的，用起來太方便了，慢慢地就喜歡上它了，最后每次上課都離不開電子白板。下面就談談對電子白板的使用心得。

一、電子白板激發興趣，學生的參與意識增強

傳統的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中，學生沒有辦法參與，因為課件的內容、順序、顏色都無法更改。而用白板技術制作的“課件”，為師生在教學中的互動和參與提供了極大的方便。電子白板有一支神奇的筆，當孩子使用神奇的電子筆在互動式電子白板上答題并記錄演算過程時，臉上展現的笑容是那么的喜出望外，孩子回答問題的態度也比以往積極。運用電子白板教學時，可以讓教師通過不同顏色的筆批改、評價，讓學生一目了然，對比感強烈。只要在白板上操作，白板系統會自動儲存這些寶貴的資料。下次需要時，隨時打開使用。電子白板進行教學的形式多樣，使學生產生了濃厚的興趣，能夠自發自愿地參與到學習過程中，讓學生真正成為學習的主人。

二、巧用電子白板創設情境，學生自覺走進生活

在語文教學中，恰當地運用電子白板輔助教學，以逼真、生動的畫面、動聽的聲音再現生活畫面，創設現實生活情境，使學生能身臨其境，變抽象為直觀，讓學生更快、更好地學習，化繁為簡，化難為易。例如，在教學詩歌《大海睡了》時，對于生活在江南水鄉的孩子來說，大海是可望而不可即的，它的雄偉、壯觀是體會不到的。白板一開始就伴隨著輕柔的音樂，在學生面前的是夜晚茫茫的大海，耳邊是大海醇厚的鼾聲，享受著靜謐的大海給我們的震撼……充分激起了他們的求知欲和親近欲。這樣，借助電子白板的視覺聽覺效果，通過啟發引導學生，讓學生樂于關心身邊事，向生活學習，使語文課堂真正成為生活化的課堂。

三、電子白板的輔助，增強教師和學生的交流互動

電子交互白板不同于其他教學多媒體，主要區別在于白板的交互性。如，電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學生在拖放中經歷學習過程，強化了學生的學習實踐能力。如教學《秋天到了》一課時，課前我找來秋天的圖片放在圖庫中，在教學上也進行了一定的創新?！澳阒狼锾爝€會有哪些景象嗎？”放手讓學生說。學生你一言，我一語，爭先恐后地描述自己所看到的景象，再順學而導，根據學生的回答從圖片庫中拖出來放到屏幕上，并出現相應的自然段，學生學得不亦樂乎，思維被激活了，思維深度也大大增加，有些孩子還能對比其他季節來講述秋天的特色。在需要其他資源時，在白板上輸進去一個鏈接地址，輕輕一點，馬上就可以帶著學生到達這個界面。這樣用電子白板上課，學生不再是被動地接受知識，也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了，利用交互式電子白板，可以給予教學內容多方位的展示，引發學生的積極參與，更好地促進生生、師生之間的互動協作。隨著學生對白板的關注，加強了集體共同參與的意識，教師也成了其中的一員，無形中達成了更多的教師和學生的情感上的交流溝通，學生的學習興趣也隨之濃厚。

經過一段時間的摸索和實踐，我們也清楚地認識到電子白板也僅僅是輔助教師教學工具中的一種，它不可能完全替代教師在課堂上的所有教學活動。也就是說，我們為了教學而使用電子白板，而非為了使用電子白板而教學。

（作者單位 江蘇省常州市武進區寨橋小學）