讓物理復習高效化

中考成績是一所學校的窗口，它直接關系到學校的榮與恥，也是考察學校辦學好壞的重要一環，同時也系著千家萬戶父母的心，而成績的取得與我們每一位教師密切相關，尤其是初三教師，而整個初三教學的重要環節之一是中考總復習，俗語說：編筐窩簍，全在收口。

物理習題教學是鞏固和靈活運用所學知識解決實際問題，培養學生的遷移能力的一種主要形式，在中學物理教學中居于十分重要的地位。習題課教學能幫助學生理解物理概念的確切含義，掌握物理基本規律的適用條件及其應用，能培養學生的判斷推理能力，分析綜合能力和運用數學工具處理物理問題的能力。因此，不論是在平時教學中，還是在總復習這一環節中，我一定會精選習題，對題目進行認真的分析，一般應分析：解這個題要用到哪些物理知識，題中涉及的研究對象和物理過程的復雜程度，以及涉及的條件如何（是否有隱含條件，多余條件）；解題時所涉及的方法和技巧以及在這方面要訓練達到的程度；解題中的困難、關鍵和易錯處等等。

物理習題課教學中，例題講解起到至關重要的引導和示范的作用，在精選習題的過程中，還要注意例題的選取。（1）舉例要有明確的目的性，除了鞏固和運用學過的知識外，還應當有計劃地做到：教給學生正確的解題思路，教給學生分析、處理問題的基本方法等。（2）例題要具有典型性，即題目的內容應能充分反映物理概念、規律的本質和關鍵，練習的深廣度和難易水平要準確地反映大綱和考試說明的要求；題目本身不宜過多過繁，可用一題多變辦法，不斷改變條件，逐步引申，還要避免過于繁雜的數學計算。（3）舉例還要具有針對性，即題目的深淺程度要針對學生的知識和能力水平，題目要針對學生在解答時容易產生的錯誤和問題。

我反思幾年來的教學中存在的不足，具體總結如下。

一、知識系統性不強

物理復習，我們基本是按兩大輪進行，第一輪是單元復習，第二輪是綜合復習，其中單元復習是關鍵的一環，既是對基礎知識的加深和鞏固，更是對知識間錯綜復雜的聯系進行梳理，明確其中的關系，揭開第一輪學習中留下的疑點。幾年來，我們就這樣進行著，自認為還算成功。去年我到長春參加了一次吉林省名優教師交流會，其中聽到了一位教師的經驗報告，記得那位教師當時介紹說：“在復習平面鏡成像實驗時，我們從八個方面進行復習，在復習歐姆定律時，我們從六個題型進行強化，在復習到有關浮力應用問題時我們從七方面進行夯實?！敝挥浀卯敃r我的腦子里在不斷地回蕩這幾個數字，八、六、七，我被這幾個看似簡單的數字驚呆了，回想自己多年來一直沿用的復習方法，真是相形見絀，相比之下自己的復習方法，嚴重缺乏系統性和條理性，缺乏那種以點成線、以線成面、以面成體的效果。

二、對舊試題的割舍力度不夠

在教學過程中，雖已非常注重對習題例題的選擇，但將自己幾年來的教學情況與近年來中考題目的難易程度比對，還是在很大程度上存在著對舊、難試題的割舍力度不夠，對以前的偏、難、怪題型經常是欲舍不能，總要時不時地掛上一些，尤其是遇到壓強、浮力、電功率等原來題目就特別多的重點章節更是不能割舍，或者說是不敢舍，浪費了較多的時間，而且人為增加了題目的難度，給學生學習物理造成大的壓力，降低了學生學好物理的興趣。

三、對基礎知識、基本技能的強化重視不夠

每年中考下來，有很多學生自認為物理答得不錯，但在公布成績時，自己給自己的估分一般都高于自己的實際得分，有些同學甚至對自己的成績表示懷疑，為什么學生會有這樣的感覺呢？結合試題反思，主要原因是有很多學生對知識的掌握表面化，對基礎知識、基本技能的關鍵點或者說是本質上的東西掌握得不夠精確，所以答起卷來似是而非，自我感覺良好，在閱卷要求較嚴的情況下自己就會吃虧。所以，一定要在雙基方面多下功夫，培養學生透過現象看本質的能力、分析概括能力、語言表達能力，對物理學本質上的東西有較為深刻的認識。

（作者單位 吉林省磐石市第三中學）