品德課中的德育要回歸生活

德育回歸生活主要是在思想品德教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，開發(fā)和利用生活的課程資源，引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得對生活意義的領(lǐng)悟，獲得對生活、對世界、對人生的反思和感受，獲得對現(xiàn)實生活中人性的豐富性和復(fù)雜性的認(rèn)識，開拓學(xué)生豐富而獨特的精神世界和形成學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀。

一、學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生品德的主要形式和渠道

學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行著有目的、有計劃、系統(tǒng)的教育。學(xué)校環(huán)境的諸多方面對初中生的品德發(fā)展有著重要影響。從教育形式方面來看有各學(xué)科教學(xué)的影響，其中主要是思想品德課教學(xué)，它是專門性的課程，有其他學(xué)科所起不到的作用，有學(xué)校集體活動的影響，學(xué)校組織的各種有目的有計劃的報告會、講演、競賽等德育主題活動，都能促進(jìn)學(xué)生品德的積極發(fā)展。還有課外、校外活動的影響。

學(xué)校中教師對學(xué)生的影響非常大，從某種意義上說，比家長的影響更大。思想品德課教學(xué)是學(xué)校道德教育的一種主要形式，而這種教育的實施者是教師，思想品德教師不僅要教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

班集體對學(xué)生的影響更大。良好集體的道德品質(zhì)促使大部分正常學(xué)生形成良好的品德，同時，良好集體的道德品質(zhì)能改造品德不良的學(xué)生。因此，班風(fēng)對學(xué)生的品德發(fā)展有影響，良好而穩(wěn)定的班風(fēng)有積極的影響作用，而不健康的班風(fēng)會給班集體成員的道德行為帶來消極的影響。

二、家庭是學(xué)生品德成長的搖籃

學(xué)校環(huán)境對初中生品德的發(fā)展有著重要影響，家庭是孩子成長的第一環(huán)境，而在良好的精神風(fēng)貌和品德的形成上家庭教育的影響很大。在家庭教育中，父母經(jīng)常會對孩子說應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做來規(guī)范孩子的言行，可是這種空洞的說教所起的作用往往微乎其微，甚至不起任何作用，因為孩子品德的形成不是靠說教而是靠父母以身示教，靠父母用自己的言行去感染他們的。父母的榜樣具有強烈的暗示和感染力。因此家庭是重要的思想品德教育資源，學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)攜起手來，有效合作，相互補充，相互配合。我們的思想品德教師必須與家長交朋友，讓家長參與到我們的教育中來。通過舉行家長會、家庭聯(lián)系本、約家長見面等一些活動，與家長進(jìn)行更深層面的交流與合作。

三、社區(qū)蘊藏著熏陶學(xué)生品德的無限資源

社區(qū)對初中生的品德形成也有重大影響。許多教師感嘆，學(xué)生思想品德教育的結(jié)果是5+2=0，學(xué)生在學(xué)校受5天教育，周末放2天假，社會上的一些消極因素和家庭教育中的一些實際問題，都會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，抵消了學(xué)校德育工作的作用。俗話說：“學(xué)校教育十年功，毀于社會三分鐘”，講的也是社會上的消極面對學(xué)生的巨大不良影響。既然社會上的消極因素對學(xué)生有這么大的不良影響，那么社會上的積極因素肯定對我們的學(xué)生也會產(chǎn)生良好影響，我們?yōu)槭裁床荒苡蒙鐣牧己觅Y源去教育、感染我們的學(xué)生呢？別林斯基講過：“創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。”社區(qū)中的教育資源有人力資源、環(huán)境資源和管理資源。我們思想品德教師應(yīng)將這些資源加以集中、整合，從而發(fā)揮最佳優(yōu)勢，直至產(chǎn)生最大教育效應(yīng)。德育要從純粹的理性世界和理想世界中走出來，回歸豐富多彩的日常生活世界，構(gòu)建生活的德育。這樣可以使我們的思想品德課更具有生命力、更具有價值、更具有吸引力。

（作者單位 河南省濮陽市濮陽縣城關(guān)鎮(zhèn)第三初級

中學(xué)）