創(chuàng)新教育隨想

一學(xué)期轉(zhuǎn)眼就要過去了，整理自己的點點滴滴，筆者發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時，自己的大腦也經(jīng)歷了洗禮。

一、幫忙中創(chuàng)新

開學(xué)之初，我對我校的班干部情況進行調(diào)查，問卷是我隨機發(fā)出的，我并不知道學(xué)生的姓名和所在年級，收取問卷就成了一個難題。正當(dāng)我愁眉不展時，善解人意的馬帥走過來問我：“老師，您有什么事嗎？”我把情況跟他一說，他說：“老師，我能幫您完成任務(wù)！”我?guī)е蓡柕哪抗饪纯此ｑR帥帶著自信跑了，一會兒滿頭大汗地回來了，手里拿著一摞問卷。“你是怎樣做到的？”小家伙一臉真誠地說：“我每個班都跑過了。太累了，最后我請大隊長幫的忙。”“干得不錯！是個有頭腦的人。”

二、放手中收獲

跳繩是我校的特色品牌，學(xué)校要求每個班有自己的跳繩小組，跳出班級特色。二年級的學(xué)生只能掌握最基本的跳繩方法，有什么花樣呢？我獨自苦想了一個晚上，還是沒有合適的方案。早晨我來到校園，用試探的語氣和幾個班委商量，當(dāng)我說這件事就交給你們處理了時，孩子們充滿了興奮。大課間到了，孩子們快速地站成兩排，面對面地站好。班長一聲令下：“開始。”五顏六色的跳繩飛舞起來，我仔細(xì)觀察，原來有四個小隊，第一方陣正跳，第二方陣反跳，第三方陣編花跳，第四方陣練習(xí)跳雙搖。我不得不佩服孩子們的創(chuàng)造力。喜悅之余我不免有些悲哀，自己每天都想著如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力，但是實際上自己的頭腦還是被舊時的教育體制控制著，并不能真正地放手讓學(xué)生去做。難道這不是悲哀嗎？

三、班會中成長

在日常學(xué)習(xí)和生活中，做任何事情都要講究方法。方法正確，事半功倍；方法不當(dāng)，事倍功半，甚至毫無效果。為了幫助學(xué)生總結(jié)科學(xué)巧妙的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，我從開學(xué)初就有了想召開“我的學(xué)習(xí)方法”主題班會的念頭。可是這類班會是最容易陷入無聊枯燥走過場的，學(xué)習(xí)差的不積極，說也白說；學(xué)習(xí)好的又不愿講經(jīng)驗，怕別人超過自己；更多的人似乎沒想過這類問題。師生共同準(zhǔn)備了一個月之久，借助十一假期，學(xué)生在父母的幫助下總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)方法之后。我仍舊忐忑不安地走進教室，今天的班會會收到預(yù)期的效果嗎？

班會課上，學(xué)生們踴躍發(fā)言，怎樣提高作業(yè)質(zhì)量，怎樣提高閱讀水平，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生還向大家介紹了自己的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們通過聆聽他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，學(xué)會了取人之長，補己之短，明確了今后的努力方向。

通過這次活動，學(xué)生明白了學(xué)習(xí)方法的重要性，總結(jié)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)積極性大大提高，班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加濃厚了。

總之，創(chuàng)新就是一個從無到有的過程，學(xué)生的潛能到底有多大，誰也不知道，那何不放手，做一個引領(lǐng)者。學(xué)生有時會比教師更有點子，更能解決這些問題。

（作者單位 河北省唐山市灤南縣倴城鎮(zhèn)官寨小學(xué)）