陽光總在風雨后

時間一晃又過了一個月，在這個月中，我體驗了課改的痛苦與煩惱，同樣也收獲了課改的快樂與幸福，真可謂收獲頗多，喜憂參半。

一、一次歷練

開學以來，我順應時代的要求，積極貫徹學校倡導的課堂教學改革精神，一直在課堂上磨煉“3+1”課堂教學模式。其間磨煉的課時，語文、數學加起來也不少于百十節，但總是達不到課改的目的，不符合操作模式要求。行走在課改路上的我，猶如一個蹣跚學步的孩子，不知摔了多少跤，跌了多少次。摔了，爬起來；跌了，站起來。從不灰心，也從不氣餒。失敗了，再來！課改，是我教學生涯的又一次歷練。

二、一番拼搏

不達目的不罷休，既是我的個性也是我的風格！課改中一次次失敗的教訓，迫使我不得不振作起來，努力去拼搏！堅信“只有拼，才會贏！”課余，我認真研讀模式操作要領，認真向同伴學習，認真制訂學習目標，精心設計如何按學習目標組織引導學生學習。課堂上，努力按模式打造自己的課堂教學，帶領學生走好課改之路。慢慢地，慢慢地，模式有了，課堂活了，我品味到了拼搏后的那份喜悅。

三、一份感動

“龔老師，你已經能很好地將‘3+1’教學模式操作要領用于課堂教學了！”這是5月14日下午第三節我在組內上完匯報課后王副校長在課后總結時說的一句話。

“又放心了一個！”這是校長在5月17日早上聽完課后對我說的第一句話。

“龔老師，你做什么事都很認真！”“沒有嘛。校長！”“真的！我已經看過你寫的教學札記了。”“校長，其實也沒什么。我不知道教學札記要從哪些方面去寫，我認為‘尊重教育’應包括教學工作的方方面面，于是就把我教育生活的點點滴滴記下來了。”王副校長看過后，她也給予了肯定。“是的。特別是3月1日的那一篇，讀了真讓人感動！”這是5月24日早上我到辦公室領材料，在教學樓道完遇到校長后的一次課間交流。

“在這節課中，龔老師不但能將‘3+1’教學模式操作程序在課堂教學中用得淋漓盡致，而且在‘順學而導’這點上做得非常好，真正達到了課改的目的。”這是5月28日下午第三節我在組內上完匯報課后王副校長在課后總結時說的一句話。課改，是一種動力；領導的鼓勵、支持、幫助，是一種無形的力量，是一種貼心的溫暖，更是一份鼓舞人心的感動！它，更堅定了我課改的決心，增強了我課改的信心。

四、一些感悟

一路風雨，也一路收獲，不經風雨，哪有陽光。一個月下來，我真正品嘗到了“尊重教育下‘3+1’教學模式”的好處。

1.“學習目標”猶如教學中的“航標燈”。為了不讓夜行的船舶在海上迷失方向，人們在海岸上安裝了航標燈。在教學中，我們制訂的學習目標，為我們在課堂教學中牢牢地把握好方向。

2.“學習目標”不僅是一盞“導航燈”，在全課小結中，它的作用也不小。我班那個在回答問題時愛說“我忘記了”的張云福同學，學習目標成了他的好幫手。在5月28日那節匯報課中，他又給我帶來了驚喜。在進行全課總結談收獲時，看到同學們紛紛舉手談收獲時，他也不甘示弱，把小手舉了起來，我伸手請出了他。“老師，我還是記不住。”邊說邊用小手指著小黑板，“能不能把小黑板轉過來，我照著那里說？”看著孩子渴求知識的目光，我馬上把板有學習目標的小黑板轉了過來（因為我的小黑板是兩面使用的，一面板書學習目標，一面板書要寫的字）。這下，張云福同學根據小黑板上板書的學習目標，流利地說出了自己的學習收獲。孩子的這一舉動，不僅讓我震驚，就連坐在他身旁指導我課堂教學工作的王副校長也向他伸出了大拇指。這雖然只是一個很不起眼的教學細節，但它能折射出學習目標的好處——學習目標猶如一位無聲的老師，在默默地引導著學生這節課要學什么，怎么學，學到了什么。

3.用“3+1”教學模式上的課，學生掌握的知識更牢固，有些知識點記憶猶新。因為這些知識是通過他們自主探究得來的，不是教師強塞給他們的。如在識字教學中，學生會用自編字謎、拆一拆等方法記住漢字。在一次識字教學中，我班就有學生給“贊”字編的字謎是“兩個小先生在表揚一個小寶貝”，給“傲”字編的字謎是“一個人有點文化就翹尾巴了”。用“拆一拆”的方法“亡口月貝凡”記住了“贏”字。在《找規律填數》教學中，一道開放性的拓展題“創設規律：‘___、___、___、10、___、___、___。’”既尊重了現實存在的學生差異，又能讓不同層次的學生都能自主解決問題，獲得成功體驗。互動式的匯報形式讓更多的學生都參與到學習中來。

4.教師也在受益中。我把課堂還給了學生，真正成了學生的引路人，是學生學習的好伙伴。

五、一個啟迪

這段課改歷程留給我的不僅僅是回憶，更多的是今后的發展方向，同時也給了我一個新的啟迪——課改給我的使命是在原有模式上要學會加工、創新，不是一味地“機械模仿、生搬硬套”，這樣的模式“有形無神”。對模式的“熟練運作、運用自如”才是“形神兼備”，要達到“離形得神”就要做到“形隱神顯、靈活變通”。

六、一份期待

通過學、用、悟、思，我期待我的課堂真正成為促進學生可持續發展的“生本課堂”，我更期待我的課改之路由“羊腸小徑”變為“陽光大道”！

總的來說，一個月走下來的風雨歷程，雖然結果不怎么好，但是我至少收獲了課堂教學的改革歷程，收獲了成長的喜悅，品嘗到了“陽光總在風雨后”的滋味！堅信只有以堅韌的精神和持之以恒的耐力，堅定地邁著向前的步伐，一定會體驗到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”帶給的成就感、快樂感與幸福感。

（作者單位 云南省臨滄市云縣愛華完小）