中職德育課案例教學法的幾點體會

案例教學是教學目的和教學內容的需要，強調以案例為載體，以學生為中心，通過討論、感受、領悟、揭示等教學形式，以案說理，以理論案。案例教學體現了思想政治課理論聯系實際的基本原則，恰當選用教學案例，有助于提高教學質量，使課堂效果更好，更精彩。結合教學實踐筆者給出了案例教學在職業教育德育課教學中的幾點體會。

一、精選案例

德育課的案例教學，要求學生直接參與對案例的分析、討論和評價，為鍛煉、提高他們的語言表達能力，分析問題和解決問題的能力，以及創造能力提供條件。因此，案例的質量直接關系到教學的成敗。這就要求教師對所用案例進行精挑細選并注意以下幾點：

1.典型趣味性

在教學中，如果選擇了與教學內容相吻合且又比較典型的案例，從案例入手，將抽象的理論形象生動地融會貫通，就能達到優化教學過程的目的。如，講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭”時，可舉“老鼠過街，人人喊打”的故事。講到“嚴重不良行為”時，可列舉賭博、吸毒、多次攔截毆打他人等典型現象，使學生能自覺抵制嚴重不良行為。

2.真實生動性

案例是一種情境化的學習材料。德育課教學中，教師要注意經常收集一些鮮活的、真實的案例并把它們加工成有一定背景、一定過程的情境呈現給學生，特別要注意案例的細節和呈現方式，要能夠激起學生興趣，使學生覺得新奇，有探索欲望。如，講到“犯罪具有嚴重的社會危害性”時，可以列舉2009年5月14日重慶市第一、三、五中級人民法院公開審理的以重慶市原司法局長、重慶市公安局原常務副局長文強為保護傘的黑社會團伙的實例。

3.與時俱進性

古老、經典的案例以及教材上的案例。為教學需要提供了方便，節約了時間。可是，這些案例多數是眾所周知的，難免使學生產生倦怠心理，而且又因時間久遠也難以引起學生情感上的共鳴。這就需要用新的案例來替代它們，以激發學生學習的興趣。如，講“職業道德基本規范中的愛崗敬業”時，可以列舉青島港橋吊司機許振超和全國高級修腳大師陸琴的事例，通過這兩個案例，使學生真正理解愛崗敬業的實質。

4.靈活多樣性

為了充分發揮案例的教育效果，必須克服案例單一的形式。在教學實踐中，應結合教學目標，突破重點、難點，根據學生個性和興趣、思維方式和價值觀以及社會閱歷和知識面的不同，采用靈活多樣的案例表現形式。如，既可以是事件、案件、寓言、書信、表格、名人名言，也可以是個人成長設計、調查表、新聞熱點。另外，有教育意義的歌曲和各種各樣有價值的故事也可以作為教學案例。

二、“精雕”案例

俗話說：“玉不琢不成器?！本x材料只是成功了一半，還需要對材料進行“精雕”。“精雕”就是在使用材料時，對材料進行加工，以使材料能夠有機地融入教學。所以要想用案例提升課堂教學效果，教師就需要對平時搜集來的案例進行精心加工、改寫，以符合教學目標和要求，這樣才能運用到課堂教學中。教師在加工、改寫案例的過程中應注意以下幾個方面：

1.案例要貼近教材

案例應該更多地蘊涵教材的概念和原理，這樣學生才能在探究案例的過程中，學習和掌握相關理論知識。

2.加工、改寫后的案例要貼近生活

提高課堂教學的有效性，就要使課堂教學更接近學生的真實生活，激發學生的求知欲，引發學生思考、激活學生的思維。

3.加工案例要貼近考試，包含亟待解決的問題

“學以致用”，案例教學就是要讓學生在適度復雜性和不同觀點包容性的案例中產生認知沖突，從而發現問題，解決問題。

為了讓學生能夠迅速地抓住案例主題，教師對材料進行“精雕”時還離不開設問的輔助。針對不同材料，有些設問需要放置在前，這樣對學生閱讀、觀看材料有一定的指導性；有些設問需要放置在后，這樣可以使學生的思維在閱讀、觀看材料時保持開放狀態。設問時要處理好引導性和開放性的關系。

三、“精剖”案例

案例教學既要激活課堂氣氛，又要在案例中提升自己分析、解決問題的能力，這就需要教師在組織學生進行案例討論分析時要注意精心引導與鼓勵。在討論過程中，學生是討論的主體，教師是引導者，引導學生去探討案例中復雜的、深層次的、有爭議的問題。通過學生的互動參與，讓他們自己去體會如何思考問題、認識問題和解決問題。同時在案例分析的過程中，教師要尊重學生的不同觀點，尤其是思想上的閃光點，要及時給予鼓勵。通過彼此尊重、傾聽和溝通，才能激發每個學生的“主動參與”意識，促進共同進步。

過程決定結果，細節決定成敗。在新課改下，德育課的案例教學要精心做好每個細節，精心選擇案例，設計、編排案例，機智討論案例，追求教學的合理化、智慧化、精確化，這樣才會使課堂教學更精彩，才能有效地提高教學質量。

（作者單位 甘肅省民勤縣職業中等專業學校）