如何提高職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

摘要：如何讓職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂變得更有趣并充滿(mǎn)活力？針對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、精心設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)以及提高教師自身素質(zhì)三個(gè)方面闡述了提高職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的一些方法。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；教學(xué)效率

在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，仍然存在著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具體表現(xiàn)為教師口授、板書(shū)，學(xué)生耳聽(tīng)、記錄。學(xué)生作為認(rèn)知的主體，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，學(xué)習(xí)主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑。在這種情形下，課堂效率也大打折扣。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不符合職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)課堂的需要。筆者認(rèn)為，要提高課堂教學(xué)實(shí)效，必須根據(jù)職高英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，教師要改變老一套的教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還要提高自身素質(zhì)，更新教育觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，與時(shí)俱進(jìn)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.建立良好的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效率是十分重要的。師生關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。建立和諧的師生關(guān)系，離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任。沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生是不渴望受到教師的重視和肯定的，尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的每個(gè)細(xì)節(jié)，善于捕捉每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地予以肯定，而這種來(lái)自教師的肯定往往可能會(huì)在無(wú)形中轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)上的一種動(dòng)力。教師對(duì)于學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)不一定是口頭上的表?yè)P(yáng)，它可以是教師一個(gè)期待的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，也可以是教師對(duì)學(xué)生的一個(gè)柔和的動(dòng)作：當(dāng)學(xué)生上課分心的時(shí)候，教師可以走到他的身邊，悄悄地拍拍他的肩或者用手指輕叩他的書(shū)桌這種方式來(lái)提醒他注意聽(tīng)講；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題答對(duì)了的時(shí)候，教師可以點(diǎn)頭微笑，投去贊賞的目光，即使學(xué)生答題有困難或者答錯(cuò)了，也不能簡(jiǎn)單粗暴地讓學(xué)生坐下，而是應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)或者肯定其答對(duì)的部分，同時(shí)為學(xué)生指出并分析錯(cuò)誤的地方。教師還可以以書(shū)面的形式去表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、打動(dòng)學(xué)生。在學(xué)生的作業(yè)本上寫(xiě)評(píng)語(yǔ)就是一個(gè)非常好的方法。有些學(xué)生性格內(nèi)向，不敢開(kāi)口和教師交流，那么，教師可以通過(guò)作業(yè)本這個(gè)渠道去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教師的一言一行都會(huì)在無(wú)形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生或正面或負(fù)面的影響。因此，教師要充分利用積極的面部表情、柔和的肢體語(yǔ)言、觸動(dòng)心靈的文字語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.正確使用評(píng)價(jià)機(jī)制，深化內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)評(píng)價(jià)是新課程改革的重要內(nèi)容之一。作為一種教育手段，教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。赫洛克（Hurlock，E.B.1925）的實(shí)驗(yàn)表明：適當(dāng)表?yè)P(yáng)的效果明顯高于批評(píng)；但批評(píng)比既不表?yè)P(yáng)又不批評(píng)的效果好。這就說(shuō)明，教師既不能濫用表?yè)P(yáng)，又不能完全杜絕批評(píng)教育。而是要把兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，表?yè)P(yáng)中指出學(xué)生存在的不足與缺點(diǎn)，批評(píng)中肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步。同時(shí)，評(píng)價(jià)要做到客觀、公正、公平，恰到好處。教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)科學(xué)合理，則可以不斷強(qiáng)化教學(xué)成果，在客觀上產(chǎn)生巨大的刺激、激勵(lì)作用。反之，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生不良影響，阻礙教育的良性發(fā)展。正確使用教學(xué)評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保持學(xué)習(xí)興趣，深化內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

3.創(chuàng)造學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。職業(yè)學(xué)校學(xué)生有著初中階段失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因此，他們更需要體驗(yàn)成功所帶來(lái)的喜悅感以及自信心。我們經(jīng)常說(shuō)：“失敗是成功之母。”但是對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，“成功”更是成功之母。因此，教師在教學(xué)中，要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造各種成功的機(jī)會(huì)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到教育、教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。而這種喜悅感又是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。學(xué)生在體驗(yàn)成功的過(guò)程中，不僅掌握了知識(shí)，形成了技能，同時(shí)還在心理上也獲得了極大的滿(mǎn)足，這種積極穩(wěn)定的心理傾向必將深化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以求更大的成功體驗(yàn)。

二、精心設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)

要改變職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂氣氛沉悶、教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀，教師必須依照教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、目標(biāo)明確、操作性強(qiáng)、豐富多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分挖掘教材的趣味因素，在教學(xué)方法多樣性上下功夫，使學(xué)生有趣、主動(dòng)地參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

1.直觀教學(xué)法

在教學(xué)單詞的初始階段，教師可以采用直觀教學(xué)法來(lái)介紹新詞匯，例如，利用實(shí)物、圖片或在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式介紹新詞匯。另外，用模擬、示范動(dòng)作或面部表情介紹單詞也是非常好的方法。例如，在講授牛津大學(xué)出版社出版的牛津高中英語(yǔ)教材中的有關(guān)情緒的英文單詞時(shí)，教師可以通過(guò)展示不同情緒的圖片或者是表現(xiàn)出夸張的面部表情來(lái)使學(xué)生更生動(dòng)、更直觀地學(xué)習(xí)情緒類(lèi)詞匯，這種方式有趣活潑，容易使學(xué)生留下深刻的印象，更能加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解。

2.情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。生活情境可以是由教師語(yǔ)言描繪，也可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)，還可以是在英語(yǔ)教學(xué)課堂上現(xiàn)場(chǎng)模擬。蘇州大學(xué)出版社出版的五年制高等職業(yè)教育文化基礎(chǔ)課教學(xué)用書(shū)《英語(yǔ)》一書(shū)中，每個(gè)單元有一個(gè)speaking，這個(gè)speaking部分往往是一段生活場(chǎng)景對(duì)話(huà)，比如購(gòu)物、預(yù)約就餐、提供幫助、銀行開(kāi)戶(hù)等。學(xué)完這樣的對(duì)話(huà)，教師可設(shè)置相應(yīng)情境，讓學(xué)生扮演人物角色，按特定情境，使用相應(yīng)的語(yǔ)言進(jìn)行表演。如果學(xué)生的理解力較好，聽(tīng)說(shuō)水平較高，則可以讓他們更自主地發(fā)揮，設(shè)計(jì)語(yǔ)言，這種由學(xué)生表演小品的形式，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也充分滿(mǎn)足了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，達(dá)到了進(jìn)一步加強(qiáng)跨文化交際意識(shí)的目的以及鍛煉實(shí)際使用英語(yǔ)的能力。

3.趣味教學(xué)法

要改變呆板的英語(yǔ)課堂氣氛，使學(xué)生愉快、生動(dòng)活潑地學(xué)，教師就必須進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新，從學(xué)生的身心發(fā)展需要和規(guī)律出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，開(kāi)展趣味教學(xué)。例如，可以運(yùn)用歌曲，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，起到活躍課堂氣氛，“寓教于樂(lè)”的作用。在教學(xué)中，筆者曾用《雪絨花》這首歌曲的英文版Edelweiss作為聽(tīng)力材料。首先將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位，播放第一遍的時(shí)候，可以要求學(xué)生在欣賞歌曲的過(guò)程中，把聽(tīng)到的單詞寫(xiě)下來(lái)；播放第二遍的時(shí)候，進(jìn)一步提高難度，可以要求學(xué)生把聽(tīng)到的英文歌詞按照順序記錄下來(lái)；播放第三遍的時(shí)候，可以進(jìn)行歌詞的校對(duì)，小組進(jìn)行評(píng)比，看哪個(gè)小組聽(tīng)到的歌詞又多又準(zhǔn)確，然后大家一起學(xué)唱這首歌曲。通過(guò)這種運(yùn)用歌曲練習(xí)聽(tīng)力的方式，同時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，激發(fā)了他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的熱情，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)的合作精神和意識(shí)。

三、提高教師自身素質(zhì)

1.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，熱愛(ài)、尊重并信任每一個(gè)學(xué)生，要有寬容心和強(qiáng)烈的責(zé)任感

2.更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思

教師不僅要認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還要走下講臺(tái)，低下身來(lái)，細(xì)心傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，感受他們對(duì)課堂教學(xué)的需求，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略。

3.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念

教師要重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)不斷汲取并豐富自己的教育學(xué)、心理學(xué)理論和教學(xué)論知識(shí)，在教學(xué)中積累實(shí)踐知識(shí)，提高自己的教育修養(yǎng)，并不斷拓寬自己的知識(shí)視野，增加自身的知識(shí)含量。

職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教育任重而道遠(yuǎn)，作為在英語(yǔ)教學(xué)中起作用的教育者，我們應(yīng)改變教學(xué)觀念和方法，在教學(xué)中不斷地提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在實(shí)踐中勇于探索，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，尋找出適合我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教學(xué)策略，并在實(shí)施前對(duì)其進(jìn)行合理的選擇。教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胄碌慕虒W(xué)方式，可以提高教學(xué)效果，使課堂教學(xué)更加豐富多彩，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

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（作者單位 江蘇省常熟市教師進(jìn)修學(xué)校）