也談中職學生在英語學習中困難的成因及解決措施

摘要：英語是基礎學科，它不僅是各級升學考試的必考科目，更是人們和國際接軌的交流工具。中等職業學校的學生從初中一年級就開始學習英語，而英語的分化也從他們學習英語開始，特別是到了中等職業學校，學生在英語這門學科的兩極分化則更為嚴重，再加上同學的嘲笑，教師的不重視，家長的不關心，這些孩子常常有自卑感。而教師需要做的，不是簡單的說教，嚴厲的責罵，應該多給他們一點愛，一些機會，一些點撥，多加強與家長的溝通，尋找多方面的原因，加強各方面的聯系，提高學生的學習成績。

關鍵詞：學習困難；社會教育；家庭教育；責任心；教學效果

筆者自工作至今已經近十年，這么長的一段時間以來，筆者對我們中等職業學校學生的認識由膚淺漸至深入。剛開始工作時，很多的時候，我總會抱怨學生不能好好學習，認為英語這樣一門只需“多記記”的學科居然很多學生總是考不好，很多時候我們都在那兒抱怨，責怪孩子，殊不知自己的呵斥聲會讓這些孩子越躲越遠，更加對這門功課反感，甚至會搗亂課堂。記得有位老教師聽了我的英語課后，她說過這么一句話：“我只能看熱鬧啊，聽不懂，心里特著急，只能干坐著，痛苦啊，我也嘗到了做差生的滋味。”聽了她的話，我靜下心來，將心比心地去想想這群孩子，其實有時他們自己也很痛苦。

對于中等職業學校年齡段的學生來說，面子很重要，每一次考完試，考得好的學生總是翹著首等成績，考得差的學生總是低著頭，甚至趴在桌子上不想要這個成績，如果細心的你能在發完試卷后的課間再回教室，你可以發現會有好幾份試卷是被團成一團扔了的。所以，對于所謂的“學困生”，我們不能輕言放棄，給孩子成長的機會，給自己心靈一個安慰。

一、英語學習困難的成因

造成學習困難的原因有很多，如，社會、家庭、學生個人等。社會大家庭是孩子健康成長的重要條件，但讀書無用論充斥的不僅僅是大學校園，相當多的孩子從小學開始就發現讀書“無用”。家庭教育在孩子的成長過程中起著舉足輕重的作用，家長的一行一言都是孩子們模仿的例子，讀書不多的年輕父母親外出打工，總能在過年的時候帶回家不少的收入，英語在這些父母身上沒有任何體現的方面，跟著爺爺奶奶的孩子從小就受溺愛，養成了心血來潮時就學習、心情不好時就不學的毛病，而他們的家長沒有意識到及時矯正這種習慣的必要性，最后把轉變他們孩子的希望都寄托于學校和教師。

受到影響的孩子們，沒有養成好的學習習慣，上課不專心聽講，課后又不及時復習鞏固，不按時完成老師布置的作業；有時貪玩，不把學習當一回事，課堂上懶惰，不愿意思考，不舉手回答問題，課后又不愿背單詞，不讀課文。所以，導致成績滑坡，到最后干脆破罐子破摔，最終自暴自棄。

二、解決措施

都說事在人為，沒有做不到，只有想不到。雖然中等職業學校的學生給別人的印象總是不好，成天在外面無事生非，但是，筆者根據自己近十年的工作經驗深切體會到，其實，成功地教好一個甚至一群孩子，要靠我們教師的智慧，把自己的愛心化為對學生的關心和責任心，用心做好學生的引路人，就能讓學生擺脫“貧困”。

用“心”感化學生，正所謂“不知其心，無以教人”，對于這個年齡段的學生，教師要對他們多加關心，在平時的工作、生活中，教師應有意或無意地去接近他們、關懷他們，理解他們的心情，用實際行動感召他們，支持他們，讓他們感覺到教師是真心實意關心他們的，從而在教學上產生“親其師、信其道”的效果。

相當多的教師對學生抄作業這樣的問題比較頭疼，筆者剛開始發現學生抄作業很是惱火，罰他們抄十遍、二十遍，但是事實上，效果很差，后來，又發現一名學生抄作業時，我沒有對其進行責怪或者罰抄單詞，我將該學生帶到辦公室，將本次的作業和學生共同再做一遍，對于其做正確的進行表揚，對于其做錯了的，為其講解，在下一堂課時，就拿上一堂課的作業內容進行檢測，結果那名學生做得很好，我當堂表揚了他，讓大家都知道，只要用心做就會成功的道理。從此以后，該孩子不再抄作業，遇到不會的英語語法等內容，總能及時地和大家討論，學習進步很快，徹底摘除了“學困生”的帽子。

克服學習困難，還應從課堂入手。英語課堂不同于其他科目的課堂。生動課堂，需要我們教師的智慧，讓每一節都精彩紛呈。

當然，在有效提高教學效率、克服學生學習困難方面，每位教師都有自己不同的做法，但是筆者深信，只要我們用心去教育愛護學生，每一位學生都不會再是英語的“學困生”。

（作者單位 江蘇省如皋第一中等專業學校）