提高學生學習化學興趣之我見

興趣是最好的老師，激發并培養好學生的學習興趣，使學生樂學、善學、樂思是化學教學的首要任務，也是幫助學生減輕學業負擔的保證，更是提高課堂教學質量的有效途徑。為提高學生的學習興趣，筆者結合自己的教學教育工作做了如下幾點探索。

一、精心準備第一節課

化學是初中生進入三年級接觸的一門全新的課程，所有學生都會對它充滿好奇心。我們恰恰可以利用這一點，精心準備好緒言課，將學生的好奇心轉化成學習化學的興趣。

良好的開端是成功的一半，如果能在第一節課上牢牢抓住學生的心，充分調動起他們的興趣，將會使后續的“教”和“學”達到事半功倍的效果。對待第一節課，要精心設計，充分準備。我的做法是先演示一些現象明顯的實驗（如，酸、堿與指示劑的變色反應、無色溶液混合釋放氣體、產生沉淀等），讓學生在“觀察、驚訝、疑惑”中感受化學的神秘和新奇。然后展示化學的發展歷史、化學與人類、化學與社會文明的重大關系等，使學生體會到化學的巨大作用。最后布置一些簡單的查資料的作業（如，諾貝爾的故事、諾貝爾獎等），讓學生在查找過程中進一步增強興趣。不難看出，一節好的緒言課對于學生產生興趣和樹立信念具有非常重要的意義和作用。

二、重視實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，平時的教學過程中不可忽視實驗教學的作用。化學家戴安邦認為：化學實驗課是實施全面的化學教育的一種最有效的教學形式。它不僅能使學生掌握化學知識和技能，更能訓練學生科學的方法和思維，還能培養學生科學的精神和品德。可見，化學實驗在教學中具有十分重要的地位。教學過程中要因地制宜地上好實驗課，但要避免學生只是一味地看實驗或做實驗，覺得好奇好玩而忽視學習，每次實驗都要給出明確具體的觀察提綱，并提醒學生真實詳細地做好觀察記錄，逐步培養他們的觀察能力。

三、利用現代化教學手段

以計算機為代表的多媒體技術的運用，打破了傳統教學模式，實現了互動教學，增強了教學的針對性、表演性、觀賞性和趣味性。譬如，抽象的微觀世界中微粒的性質、化學反應的實質以及一些有毒有危險的實驗，我們采用相關軟件的模擬手段，使學生比較直觀形象地認識和理解。鏈接到Internet上的相關網站，還可以讓學生了解更多相關知識，拓寬學生的知識面，以充分利用教育教學資源，增強學生自主、探究能力，讓學生充分感受到學習的樂趣，真可謂一舉多得。

四、聯系生產、生活實際

在化學教學中，通過密切聯系生產、生活實際，可以讓學生親身感受到化學的有用性，讓學生感到生活中處處有化學，從而激發起學生的學習興趣。例如，我們可以借助菜刀等鐵制品的生銹引入“金屬的防護”的教學；學習完燃燒后可以問學生點燃蜂窩煤時為什么要借助木材；掌握了Ca（OH）2的性質之后，可以給學生介紹讓雞蛋保存更長時間的方法等。實踐證明，只要將化學學習與學生的實際生活聯系起來，學生很快就會進入學習的情境中，興趣調動起來了，就會自覺主動地參與到學習中去了。

總之，學生學習化學的方法還有很多，只要教師在教學中不斷反思、總結、改進，充分調動學生的積極性，就能使學生享受到學習的樂趣，做到樂學、善學、樂思。

（作者單位 江蘇省興化市沙溝中學）