中職機電類專業校企合作的探索與實踐

近幾年來，我校機電類專業在校企合作方面不斷進行探索和實踐，由學校領導負責主抓校企合作項目，直接推動校企合作的深入開展。下面以本校機電類專業為例，初步探索中等專業學校校企合作的思路和實踐方法。

一、校企雙方共同制定人才培養方案和共建專業課程體系

1.學校和企業共同制定機電專業人才培養方案

在對機電專業市場和行業進行充分調研的基礎上，由企業、行業專家及學校專業骨干教師成立專業建設委員會，共同參與制定本專業人才培養方案。即學生第一學年在校內進行文化公共基礎課程模塊和專業基礎課程模塊的學習，同時在校內或校外合作企業進行機電專業方面的集中認知實習。比如對機電類產品或零件進行識圖與簡單加工，對相關產品的零部件進行拆裝和維修，進一步增強感性認識和學習的興趣。第二學年學生在校內進行車工、鉗工、維修電工、PLC、CAD等專業工種的中級工理論和技能操作訓練，也可根據合作企業的需要，實施“旺入淡出”的頂崗實習，以適應工作崗位和職業技能鑒定為本學年的主要任務。第三學年大部分面向就業的學生在校外合作企業進行機電方面的產品加工、組裝與維修的生產性實習，與企業進行“零距離對接”，由企業和學校共同進行畢業的各項綜合考試、考核，以在校期間修滿規定學分和技能考核均合格為標準取得畢業證書和職業資格證書，擇優推薦進入長三角及地方知名企業工作，為地方經濟建設服務。

2.學校和企業共建機電專業課程體系

根據企業對人才的需求和職業能力目標的要求，形成文化基礎課程模塊、專業基本技能課程模塊、綜合技能素質提升課程模塊。根據本專業人才培養的實際需要，改革教學內容，突出職業教育的專業特色。著重以《車工技能與訓練》《鉗工技能與訓練》《電工電子技能與訓練》《機電一體化組裝與調試》等專業技能課程的教學任務單為主，對相應的一些教學軟件和課件資料進行整理。組織專業教師、企業專家及技術人員對實訓模塊進行研究，開發機電專業的項目模塊課程。以“任務單”導學為主，突出以實踐能力培養為目的，提升學生的技能操作水平。整理和完善企業生產項目、案例、工作任務等，完成校本教材的編寫和出版工作。開發出“校企合作、工學結合”模式下的校本教材，并在本專業中廣泛使用。

二、實行“訂單式”培養，滿足企業對人才的需求

機電專業是學校最具優勢的省級骨干示范專業，該專業近幾年來著力打造“訂單式”培養，為企業定向培養各個崗位所需要的人才，滿足企業的實際需求。根據合作企業的“訂單”要求，先由學校的文化及專業骨干教師培養學生的基本素質和基本專業理論，再由訂單企業直接安排本專業的管理人員或技術骨干對訂單班的學生進行崗位知識和技能培訓，使他們能迅速適應各個工作崗位的工作需要。學校從2009年開始，機電專業就有了“思源班”“熔盛班”“英田班”等企業訂單班。為了進一步實施“訂單班”的培養，我校機電專業2011年又與江蘇思源電氣有限公司等企業簽訂了深度校企合作訂單班協議，建立校企雙方長期、穩定的人才培養。企業將生產車間和部分設備安放到校內實訓基地，同時還可讓學生在訂單企業進行培養。企業負責將訂單班培訓考核達到企業錄用標準的學員全部對口安置到相關技術崗位工作，簽訂就業協議，并優先安排在關鍵崗位，享受高于其他普通崗位的薪資待遇，在有升職機會時優先考慮這些學生中的優秀者，為他們今后職業生涯的發展提供更高的上升空間。我校機電專業今后還將進一步增加“訂單班”的培養力度，滿足企業對人才的需求。

三、校企共建實訓基地，采用“工學交替、旺入淡出”的頂崗實習模式

通過校企雙方共建實訓基地，在校內建立實訓車間或生產性基地。我校機電專業先后與南通泰普機電和捷準模具兩家企業簽訂校企合作協議，共建了2000多平方米的生產性實訓基地。由企業提供相關設備、生產線、技術資料等，學校負責提供建設場地、部分常規設備等，建成與生產配套的專業實習室。該實習室將按照企業生產車間進行建造，實行企業化運作，按企業的標準進行管理。學校機電專業部選派專業教師參與該項目的具體建設與教學實踐管理，提升校企合作層次，實施“前廠后校，校中有廠”的模式，讓教師在“做中教”，讓學生在“做中學”“學中做”，真正提高學生的實踐操作技能水平及綜合職業能力。

學生既可以在校內進行專業教學性實習，也可以在校外合作企業進行生產性實習，即“工學交替、旺入淡出”的頂崗實習模式。在企業的生產旺季安排學生在合作企業進行1～3個月的頂崗實習，在企業訂單不足的淡季學生回校進行文化專業基礎理論學習和技能訓練，做到“旺入淡出，工學結合”，既為企業解決了用工緊缺的矛盾，又不影響學生的整體培養質量。學生可以盡早熟悉今后真實的工作環境，企業也可以得到一批穩定的后備人力資源。為了逐步完善“工學交替、旺入淡出”的頂崗實習機制，學校和企業共同制定了《工學交替教學模式下的教學管理辦法》等一系列頂崗實習規范管理制度。

四、加強“雙任雙進”的師資隊伍建設

1.專任教師進合作企業學習培訓，加強“雙師型”隊伍建設

大力實施“雙任雙進、校企共建”制度，我校要求機電專業每位教師每年必須到相關企業交流或參加專業技能培訓至少2個月以上，以豐富實踐經驗，提高實踐技能。由學校和合作企業共同制定“雙師型”教師的培訓計劃，在專業教師赴企業交流或參加技能培訓后，每人至少完成1篇培訓心得，并要求獲得1門以上的職業資格技能證書作為考核的必備條件，并且要參與或自主編寫1門專業理論或實踐課程的校本教材。通過企業學習培訓，我校本專業“雙師型”教師比例達到95%以上。

2.聘請企業工程技術人員到校任教，構建一支穩定的兼職教師團隊

聘請機電行業既有一定理論水平又有豐富實踐經驗的技術專家或能工巧匠擔任該專業的兼職教師。讓合作企業的工程技術人員到校任教，通過他們將企業的加工技術、產品設計工藝、質量標準和售后服務理念帶到課堂，更好地培訓和指導學生。教學部每學期都明確專業理論或技能課程中兼職教師的開課比例，學校也非常重視對兼職教師進行教育教學理論的培訓，使他們能具備更好的教學能力，充分發揮他們的實踐優勢。

（作者單位 江蘇省如皋中等專業學校）