談多媒體如何輔助初中英語寫作

把多媒體教學引入英語課堂是英語教學改革發展的必然趨勢。它具有形象性、直觀性、信息容量大、知識結構新、效率高、效果突出等特點。實踐中，多媒體把文字、圖形、動畫、影像和聲音綜合為一體，使教學具有了生動形象、直觀、靈活多變、使用方便的特點。利用多媒體恰當輔助英語寫作教學的好處多多，有利于調動學生的學習積極性，使學生的思維一節課上有多個興奮點，使教與學互相碰撞，有效提高了教學效果，下面列出我的一些具體做法。

一、指導學生謀篇布局——例文引路

亞里士多德說過：“人從兒童就有模仿的本能，他們利用模仿獲得最初的知識，模仿就是學習。”同樣，英語寫作教學開始時，教師首先應該引導學生回憶、分析與教學目標有關的例文和句型，同時輔之以幻燈片，可將寫作提綱、寫作重點或重點段顯示出來，引起學生的注意。這樣學生學有目標、有比較、有鑒別。看樣學樣，很快就會進入狀態。先走別人路，再走出自己的路，符合學習的一般規律。并把學生先分成小組討論，讓他們分析、探討本篇文章審題該審哪幾個方向，然后再選出小組代表來，把他們的觀點當眾闡述出來，并通過操作電腦把關鍵字呈現在屏幕上，一定能達到滿意的效果。

二、指導學生創新寫作——場景呈現

教學中可以充分利用多媒體，把學生的信息來源，從課本擴展到課外與生活實際相聯系，為學生提供新穎的活動情景。如超市購物、百貨大樓、游樂場、籃球場、大街、公司、賓館、名勝古跡……讓學生充滿新鮮感，開動腦筋積極思考，將語言學習與實際生活情景聯系起來，使之多角度、多方位地思考問題。在語言環境中，學習并且運用語言材料，從而達到在用中學，學中用，這樣就合理拓展了學生的創新思維能力。學生創新思維能力的逐步提高，是當前英語教學中一項重要的內容。

事實上，放手讓學生在一定的語言環境中，去領悟語言、操練語言、運用語言，既可以拓展學生的視野，培養學生的文化意識乃至世界意識，也可以使學生了解西方的風土人情，從中了解中西方的文化差異。進一步了解各國不同的文化底蘊，從而培養學生的愛國主義精神。

三、讓學生了解題型——分門別類

無疑，熟悉英語寫作題型，對于學生來說，是很重要的。只有目標明確，有的放矢，教學效果、效率才會高。

下面以英語書面表達中的看圖說話和命題作文為例。

1.看圖說話

（1）根據圖畫提示初步打好腹稿、確定好將寫文章的時態、人稱和細節等。

（2）根據提示詞語連詞成句、排列成段。

（3）檢查大小寫、標點符號和主謂一致等的正確運用情況。

2.命題作文

（1）通過審題確定體裁。通常以記敘文為主。

（2）根據題目寫出文章要點，并檢查。

（3）了解英語書信、便條、通知等文章的寫作要點。強調格式正確，用語規范等。

（4）其他注意要點，同看圖說話。

然后給學生，講解清楚英語作文的一般步驟：①定題；②構思；③擬定提綱；④寫初稿；⑤修改，定稿。

四、教會學生習作批改——講評示范

要做好英語作文教學，批改和講評往往能夠起到畫龍點睛的作用。

點評可以使學生及時、清楚地再認識自己的作文，發現存在著的毛病，以及應該注意哪些問題，應該如何改進等等。

對學生課后的作文，教師可以全改或抽改。在批改過程中，需要劃出明顯的語法錯誤、關鍵的詞和重點句子的錯誤。比如第三人稱單數是否加s；句子之間是否誤用了連詞；介詞后面是否忘記用ing形式等等。

此外，教師應歸納出幾種典型錯誤，提醒大家避免下次再有類似的錯誤出現。另外必須指出，初中英語寫作教學應該在培養學生的基本功方面，遵守循序漸進的原則，倡導先詞而句、先句而段、先段而文的寫作理念，逐步進行梯級教學。只有這樣日積月累，初中生的英語寫作能力才會得到不斷提高。

（作者單位 山西省大同市十四中）