對小學數學教學的幾點淺見

隨著小學數學新課程教學改革的深入推進，教師要徹底轉變教學理念，運用多種教學方式，提高教學策略的科學性和有效性，真正實現數學課堂教學的實效性。以下是本人對小學數學教學的幾點淺見。

一、讓學生感受到尊重和信任，提高學習數學的積極性

心理學家認為，當人處于輕松開放的精神狀態時，容易引發積極活躍的思維。教師在教學過程中要從學生的實際情況出發，充分利用現有資源創設一個輕松、和諧的學習環境。在課堂中，教師要兼顧教材內容和學生實際狀態進行教學。讓學生感受到足夠的尊重和信任，成為主動汲取知識的探索者。當學生在學習過程中碰到困難時，教師要起到激勵的作用。當學生思維保持積極、開放的狀態時，其學習效果會得到極大的提高。在課堂上，教師要認真聽取每一位學生的見解，對于學生的一些不正確的觀點要寬容對待并給予正確引導，鼓勵學生發表自己的獨到見解，讓學生在輕松、和諧的學習氛圍中進行有效的學習。

二、合理創設教學情境，全面激發學生興趣

教師應通過在課堂教學中創設逼真的教學情境來調動學生的求知欲，使他們在一種輕松愉快的氛圍里開展高效學習。以“被三整除的數的特征”的教學為例，我們可以設置這樣的情境：列出三個多位數，讓學生計算一下能被三整除的是哪個數。然后繼續引導學生：只要你們給出任何一個數字，老師不用計算就可以知道它是不是可以被三整除。學生一定會對教師快速而又準確的判斷產生疑問，進而對教師所采用的方法產生濃厚興趣，自然會很愿意深入探究，從而保證了學習效果。

三、鼓勵學生提出問題，培養學生的創新意識

作為數學教師，要注重培養學生的問題意識，鼓勵學生根據自己的想法提出各種問題。例如，在教學“圓的面積”時，一般都是通過將圓轉化為近似長方形，然后推導出圓的面積公式。課堂教學中，教師應留出一定的時間讓學生自主思考其他方法。有的學生提出：通過將圓拼接出近似梯形和近似三角形進行面積推導。這種方式有助于培養學生的問題意識，提高他們的創新能力。同時，教師要注重培養學生利用所學知識解決實際問題的能力，讓學生真正走進現實生活，從中體會數學知識的應用價值。應用數學知識并不是簡單地做練習和習題，而是讓學生走進社會，從社會中搜集相關信息，并運用自身的經驗和知識學以致用，拓展學生的邏輯思維，提高他們的數學能力。

總之，在小學數學教學中，教師要根據實際的教學情況，對教學方法進行有效的調整，不斷更新教學方法和手段，充分提高小學數學教學的質量。

（作者單位 山西省臨縣三交中心校）