淺談新課改理念下的基礎知識教學

摘 要：目前，全國各地都在不斷深入進行新的課程改革，但在教學實踐過程中，許多教師都誤入了課改的歧途。他們都追求新穎的教學方法，而忽視了基礎知識教學。殊不知，沒有扎實的基礎知識，如何提高學生的應用能力、創新能力呢？

關鍵詞：課程改革；基礎知識教學

現在，全國各地都在不斷深入進行新的課程改革，但在教學實踐過程中，許多教師都誤入了課改的歧途。他們都追求新穎的教學方法，不結合實際，盲目崇拜、模仿；注重了花哨的上課方式，而把一些原有的教學方式拋得一干二凈，特別是不注重基礎知識教學，導致教學效果明顯下降。在新的課改實踐中，我認為更應該注重對學生基礎知識的傳授。因為萬物以基為重。人們常說：“萬丈高樓平地起。”基礎不扎實，怎能建起萬丈高樓呢？沒有好的基礎知識，如何提高學生的應用能力、創新能力？

在工作中，常聽到有些教師課余時間抱怨：“為什么現在的學生這么難教，連最簡單的字都寫不會，不會用，真急人！”可他們又何曾反省過自己：在40分鐘的上課時間里，他們又留給學生多少時間去寫，去練呢？學生的書寫在課堂上都得不到練習實踐，課后機械式地完成作業任務又如何能讓其掌握？這樣連最基礎的字、詞學生都不能很好的掌握，更不用說更難的遣詞造句和習作了。

曾記得我縣舉辦“教壇新秀”賽教活動，我先后共聽取了二十多位語文教師的講課，其中低年級的有十幾位。這十幾位教師的授課風格迥異，方法時尚，課堂轟轟烈烈，氣氛非常活躍。但令人遺憾的是，竟沒有一位教師叫學生動筆寫字。試想，40分鐘的課堂學習，學生只是在聽、說的過程中渡過，這樣學生如何能掌握好生字，又如何能寫好字呢？他們在課堂上對基礎的字、詞只是在聽說中得到了認識，至于下了課或過了一段時間會不會認，會不會寫，會不會用筆寫，還真值得我們商榷。

我認為我們在大力倡導新課改理念的同時，一定要正確地理解，不能只一味追求形式上的課改，而把一些最基本的東西都丟棄了。課改是為了更好地促進學生全面發展，讓學生掌握知識。因此，我們在教學中不僅要注重學習方式的多樣化，還更應該注重基礎知識的教學。

（作者單位 陜西省靖邊縣第十小學）