如何培養小學生語文自主合作學習能力

一、激發學習興趣，促進學生自主學習

興趣是學習最好的老師，學生對所學的知識感興趣才能使學生積極主動地參與到學習中去。激發學生學習興趣，教師可以創設教學情境，使教學被生動形象地展示出來，營造一種輕松、生動的學習氛圍，讓學生積極愉悅地參與進來，以此來達到激發學生主動學習的目的。在課堂教學中，教師應結合教學實際，積極采取多種有效、新穎的教學方法及激勵手段，創造良好的課堂氛圍，使得學生的學習興趣能夠被充分地喚醒，從根本上改變傳統的學生被動接受新知識的情形，使學生能夠變成課堂的主動者，充分挖掘學生學習語文的興趣，進而有效地完成教學目標，提高語文教學的質量。此外，由于班級每個學生的學習水平不同，教師應該針對學生的實際情況進行分層次數學，對不同學生要采取不同的教學策略。在課堂上，教師應該根據每個學生不同的性格、語文水平等，積極創造學生發言的機會，適時對學生進行啟發和引導，讓學生能夠產生想說的欲望，從而達到激發學生學習興趣，讓學生能夠產生想說的欲望，活躍課堂的教學效果。

二、引導學生主動思考、自主探究

例如在對《烏鴉喝水》這課進行教學時，如果教師直接對學生講烏鴉喝到水的方法，學生被動地接受教師傳授的知識，這樣對培養學生自主探究沒有一點好處。相反，如果教師讓學生自己動手思考，讓學生展開想象并自己動手實踐，看還有什么其他方法能夠讓烏鴉喝到瓶子里的水。這樣，學生就能夠積極主動地參與到其中，通過自己動手來獲取知識，使學生的主體作用得到充分展現，進而達到引導學生自主探究的教學成效。

三、加強合作交流，促進合作學習

合作學習是指學生以小組合作學習的形式，為了完成一個共同的目標任務，明確責任到小組成員相互幫助探討的學習方式。該方式能夠幫助學生積極、活躍地學習，能夠讓學生有更多的機會發表自己的意見，主動做出選擇，培養他們良好的學習習慣，進而提高學習效率，這也是新課程標準積極倡導的一種學習方式。在課堂上以小組為單位，誘導各類學生積極主動地根據各自的能力學習新知，這樣既能發揮每個學生的優勢，有利于組內成員取長補短，共同提高，又便于開展組間競賽、公平競爭，發掘小組群體智慧，從而大面積提高教學質量。

在小學語文教學中，如何實施合作學習才能達到理想的教學效果？經過多年反復地實踐，我認為此種學習方式可以按這樣的模式來進行：建立合作小組—精心安排課題—引導學生獨立思考—總結提升—評價合作。

1.建立合作小組，責任分工明確

綜合學生位置以及學生性格、學習成績等因素，合理建立合作小組。小組內成員要有明確的責任分工，每個小組選出一人擔當小組長，以領導小組更好地完成任務。

2.精心安排課題

教師要根據所教學的內容，精心選出合理的、適合采用合作學習的內容，所選的內容一定要有探究的價值。適合合作學習的內容應該具有一定的難度，答案應該具有多樣性，而且使學生感興趣，樂意參與。

3.引導學生獨立思考

合作學習是建立在個體需求基礎上的，只有學生經過獨立思考，發現問題，才想進一步交流，這樣合作學習才能有良好的成效。在小組合作學習的整個過程中，教師不能只是作為一個旁觀者不管不問，而是要成為學生合作的指導者，教師應該將合作學習的觀念滲透到課堂教學的全過程，通過教師與學生的合作帶來學生與學生之間的合作。

4.總結提升

在班級小組完成任務后，向全班提交小組的學習成果，小組與小組之間相互評價，相互交流經驗方法。教師對各小組的學習進行客觀評價，以及對學習內容進行補充講解。

5.評價合作，建立獎勵機制

對學習成果完成較好的小組，教師要進行積極評價，進而促使小組能夠更加有效地進行合作。對于要表揚的小組，我們關注的重點不是小組完成的最后成果，而是小組成員在完成任務的過程中所表現的良好合作程度。在班集體，可以采取教師評價、學生評價以及小組自評等方式來評選出優秀小組，對其進行一定的獎勵，以此來調動學生的學習積極性，激勵學生在合作小組中能夠相互幫助、相互配合，進而培養學生的合作精神。

四、促進師生評價，共同成長

所謂師生評價，是指教師或學生在課堂教學中對自己或他人在學習過程中的表現進行評價。在評價上，教師應該給予學生積極的激勵性評價，增強學生學習的自信，進而促進學生及班集體的共同發展。在教學過程中，教師應該把重點更多地放在激勵學生思考、為學生解惑以及了解學生想法意見，而并非簡單地傳授學生知識。因此，在學生合作學習的過程中，教師要時刻變換自己的身份，不只是學生的老師，還要成為學生的朋友、長者、合作伙伴、幫助者及激勵者。

自主、合作、探究學習是一種重要的學習方式，科學有效地自主、合作、探究學習能夠激發學生的學習潛能，進而達到提高教學質量的目的。小學生處于大腦知識空白的時期，作為一名小學語文教師要努力營造積極、良好的課堂氛圍，為學生創建適合進行合作學習的環境，時時謹記以學生發展為本這一基本準則，積極引導學生自主探究學習，在探究中合作與交流，促進學生的全面發展。

（作者單位 河南省寧陵縣邏崗鎮黃莊小學）