創業教育融入專業課的探索

摘要：探討了在中等專業學校的汽車維修財務管理課程教學中，“滲透式”融入創業教育的四種途徑：目標滲透，將創業教育的目標融入專業課教學目標；內容滲透，構建創業情景并重組教學內容；教學方法的滲透，案例教學和創業實訓；評價方式的滲透，多元的評價方式。

關鍵詞：創業教育；中等專業學校；汽車維修財務管理

一、將創業教育融入專業課教學

創業教育是一種新的教育理念，是當今時代培養學生創新精神和創造能力的需要，是把人才培養引向深入的重要舉措。它并非鼓勵學生在校期間就去創業或者畢業后馬上自主創業，而是為學生今后的就業和創業提供知識和能力的保障。在專業課教學中滲透創業教學理念時，要根據不同專業、不同課程、不同生源質量的特點，采取不同的方法。滲透式，要求在某專業的教學領域內，結合該專業各門課程的特點，將創業教育的有關內容和因素，有機地滲透到相應的教學內容中去，在課堂教學的特定時空中，努力完成與此緊密相關的創業教育教學的要求。本文結合中等專業學校的學生特點和學習目標，探討采用“滲透式”方式將創業教育融入汽車維修財務管理的教學。

二、“滲透式”融入創業教育的途徑

1.目標滲透——將創業教育的目標融入專業課教學目標

汽車維修財務管理的學習目標是掌握財務管理的基礎知識及與汽車維修相關的財務管理知識。具體應包括，籌集資金的各種主要方式應具備的條件、籌資的程序、優缺點；資金成本和資金結構的確定；維修企業主要資產的管理；維修成本費用的計算與控制；維修收入與利潤分配的管理；財務報告的種類與財務分析的主要指標與方法；汽車維修企業注冊的相關規定內容。

汽車維修財務管理是學生從事汽車行業創業必備的知識，讓學生以創業者的身份和角色參與學習，能調動學生參與學習的積極性和主動性，提高學習效率，同時，教學就是今后創業的模擬。在這門課的開始，讓學生思考問題，如果你要創立汽車維修公司，你該怎么準備？

學生通過查資料、走訪汽車維修公司、訪談在汽車維修公司上班的已畢業的學生等途徑尋找答案，一周以后的課堂上讓學生分享心得。學生幾乎都能說出與汽車維修財務管理相關的學習內容，比如，籌集資金、資產管理、維修成本的核算、收入分配等。通過這樣的教學活動，不僅對即將學習的知識有了感性的認識，同時也激發了學生的創業意識，讓學生以一個創業者的身份積累和學習知識。

2.內容滲透——構建創業情景并重組教學內容

（1）汽車維修企業開業教學過程中的創業教育

創業時項目的選擇至關重要，根據市場信息和創業者的現實情況來確定想開的汽車維修企業的規模和性質。讓學生討論自己想開的是什么樣的企業，并闡述各自的理由。在汽車維修企業開業這一過程中，教師不可能直接給學生提出選擇什么項目的建議，教給學生的只能是一整套選擇和評估項目的思路，讓學生自己選擇合適的項目。

（2）維修企業收入管理和利潤分配管理教學過程中的創業教育

在汽修財務管理課程教學中，營業收入是衡量企業經營成果的重要標志，是企業再生產順利進行的必要條件，是實現企業利潤的主要源泉。所以，對一個創業者來說，弄清汽車維修企業營業收入的來龍去脈，掌握收入情況是極其重要的。

3.教學方法滲透——案例教學和創業實訓

在汽車財務管理課程的資金籌集管理教學過程中要列舉一些典型的案例來鼓勵學生自己創業，讓其克服畏難情緒，樹立每個人都可以進行創業的想法。比如說，我校本專業的Z同學通過自己的努力，先是在4S店學習技術，后進行創業，開辦了一家汽車美容店的事跡。

創業實訓的目標是了解創業必備的汽修財務管理知識，加深認識維修成本對創業企業的關鍵作用，學習計算汽車維修成本的方法、成本控制的方法和成本費用日常管理的內容和方法。每個工作項目都按以基本業務操作技能為載體設計的活動來進行，實現理論與實踐的一體化。

4.評價方式的滲透——多元評價方式

在評價機制上，建立多樣性和靈活性的評價機制，可采取提交學生的企業調查報告、創業計劃書等方式作為考試的方式，為學生畢業后創業提供一個較好的技能基礎，使學生在更寬松、自主、開放、進取的創業教育氛圍中學習。

三、啟示和思考

將創業教育的重點放在利用專業知識提升創業能力上，將創業教育和學科專業教育緊密結合，從專業教育延伸到創業教育，使學生的知識結構和能力滿足創業的要求，為學生今后走上社會奠定良好的知識和能力的基礎。本文僅僅針對汽車維修財務管理這門課程，談了一點實踐和體會。

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（作者單位 江蘇省南京市新港中等專業學校<堯化校區>）